專(zhuān)碩取代學(xué)碩成為考研主流——回應(yīng)社會(huì)需求，高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何升級(jí)?

2023年全國(guó)碩士研究生考試即將開(kāi)始，對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)考研是為未來(lái)就業(yè)選擇方向，重要性不亞于高考。記者了解到，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用人才的熱切需求和國(guó)家招生計(jì)劃的持續(xù)傾斜，專(zhuān)業(yè)型碩士已經(jīng)取代學(xué)術(shù)型碩士成為考研大軍的報(bào)考主流。在考研競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)的當(dāng)下，曾被視為學(xué)碩“備胎”的專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展究竟如何?

報(bào)考人數(shù)增加，專(zhuān)碩越來(lái)越“熱”

大力發(fā)展專(zhuān)碩是促進(jìn)我國(guó)高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措，專(zhuān)碩擴(kuò)招早有頂層規(guī)劃，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)中明確提到，到2025年，將碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

專(zhuān)碩招生的向上曲線(xiàn)背后，是研究生教育的快速轉(zhuǎn)型。根據(jù)《江蘇省研究生教育發(fā)展年度報(bào)告2021》的數(shù)據(jù)顯示，江蘇高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)顯著增長(zhǎng)，從2015年的1.9萬(wàn)人增長(zhǎng)到2020年的4.9萬(wàn)人，漲幅近150%。2020年，江蘇高校專(zhuān)碩招生占比已占碩士研究生招生總數(shù)的61.85%。

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)碩是就業(yè)的現(xiàn)實(shí)選擇，而不再是過(guò)去的讀研“捷徑”。“我沒(méi)打算讀博，希望盡早跟社會(huì)接軌�！蹦暇�曉莊學(xué)院軟件工程學(xué)院大四學(xué)生渠順利今年報(bào)考的是電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)碩�！跋啾葘W(xué)碩，專(zhuān)碩的實(shí)踐性更強(qiáng)�！蹦暇┕�業(yè)大學(xué)電氣工程與控制科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生劉泓麟報(bào)考的是天津大學(xué)電氣工程專(zhuān)碩，他在本科階段就參加過(guò)一些競(jìng)賽項(xiàng)目，碩士階段希望能到企業(yè)進(jìn)一步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校也感受到學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士認(rèn)可度的不斷提高。江蘇大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)蔡英鳳教授說(shuō)，今年學(xué)校研究生報(bào)考人數(shù)的增幅超過(guò)7%，其中學(xué)術(shù)學(xué)位的增幅2.57%，而專(zhuān)業(yè)學(xué)位的增幅達(dá)到了13.21%。

南通大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)趙靜告訴記者，近年來(lái)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)碩士招生數(shù)量占碩士招生總?cè)藬?shù)的6成，“像教育碩士、大工科類(lèi)碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士都比較熱門(mén)�！睋P(yáng)州大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)王莉教授介紹，2009年學(xué)校招收的全日制專(zhuān)碩還只有79人，而今年專(zhuān)碩報(bào)考的人數(shù)已經(jīng)占到報(bào)考總?cè)藬?shù)的75%�！皥�(bào)考熱門(mén)主要集中在工學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)”。

發(fā)力分類(lèi)培養(yǎng)，專(zhuān)碩不是學(xué)碩“備胎”

“隨著專(zhuān)碩的招生規(guī)模全面超過(guò)學(xué)碩，社會(huì)對(duì)兩者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性，認(rèn)可兩者并無(wú)高低之分，只有人才類(lèi)型之別�！蹦暇┐髮W(xué)研究生院副院長(zhǎng)張亮教授告訴記者，南大有19個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生類(lèi)別，作為兩次入選教育部深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革試點(diǎn)的高校，專(zhuān)碩綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“從課程體系、實(shí)踐基地和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面，我們逐步破除專(zhuān)碩學(xué)碩培養(yǎng)‘同質(zhì)化’的瓶頸問(wèn)題。”張亮舉例說(shuō)，在南大專(zhuān)碩培養(yǎng)中，實(shí)踐類(lèi)課程占比均超過(guò)1/3，由校企聯(lián)合設(shè)置，比如學(xué)校電子科學(xué)與工程學(xué)院與華為南京研究所聯(lián)合開(kāi)設(shè)的《信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)用》，完全以行業(yè)視角組織教學(xué)，學(xué)生參與企業(yè)研發(fā)課題討論，用“真刀真槍”的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

在蔡英鳳看來(lái)，學(xué)碩和專(zhuān)碩的“區(qū)分度”從生源選拔就已經(jīng)開(kāi)始，兩者制定了完全不同的考察指標(biāo)體系，“比如專(zhuān)碩招生時(shí)，會(huì)全方位考核學(xué)生的實(shí)踐能力，有實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)歷的會(huì)更占優(yōu)勢(shì)�！�

考不上學(xué)碩就報(bào)專(zhuān)碩，這樣的“捷徑”早已走不通了。南京工業(yè)大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)蔣剛教授告訴記者，目前學(xué)校專(zhuān)碩和學(xué)碩的招生比例為6.4∶3.6，但專(zhuān)碩的報(bào)考人數(shù)一樣競(jìng)爭(zhēng)激烈，從2022年南京工業(yè)大學(xué)研究生招生考試報(bào)名和錄取情況來(lái)看，學(xué)碩報(bào)錄比為3.33∶1;專(zhuān)碩報(bào)錄比4.24∶1�！皩�(zhuān)碩絕不是學(xué)碩的‘縮水版’。”蔣剛說(shuō)，其實(shí)專(zhuān)碩在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)基地等方面要求甚至比學(xué)碩更加復(fù)雜。

“同樣圍繞工業(yè)廢水處理，學(xué)碩更多研究?jī)艋瘡U水技術(shù)背后的原理和機(jī)制，而專(zhuān)碩更關(guān)注如何凈化廢水等。”親身體驗(yàn)過(guò)專(zhuān)碩生涯，南工大化工學(xué)院材料與化工的專(zhuān)碩研究生魏濤更認(rèn)可專(zhuān)碩的含金量，自研二起，他進(jìn)入揚(yáng)子江中心綠色化工技術(shù)研究所開(kāi)展實(shí)踐工作，多次參與化工企業(yè)工業(yè)廢水項(xiàng)目的豐富實(shí)踐經(jīng)歷，也讓尚未畢業(yè)的魏濤嘗到了被用人市場(chǎng)“爭(zhēng)搶”的甜頭。

“專(zhuān)業(yè)碩士的優(yōu)勢(shì)就在于解決以生產(chǎn)為主的問(wèn)題，畢業(yè)后直奔就業(yè)，對(duì)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用�！睋P(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師毛永江表示，他的專(zhuān)業(yè)碩士的研究課題一定是“從牛場(chǎng)來(lái)，到牛場(chǎng)去”。去年7月從農(nóng)業(yè)碩士(畜牧)畢業(yè)的張強(qiáng)，從研二開(kāi)始就前往與學(xué)校合作的一家牧場(chǎng)，“既體會(huì)到趕牛、喂養(yǎng)、清掃的辛苦，也為我的畢業(yè)論文找到了選題�！毖腥龝r(shí)，張強(qiáng)參加了全國(guó)“牛精英”比賽并成功奪魁，現(xiàn)場(chǎng)他就收到了上海光明乳業(yè)的offer。

“2020年前，我們的專(zhuān)碩都是2年制的，現(xiàn)在都統(tǒng)一為3年學(xué)制�！蓖趵蚋嬖V記者，“這也是為了保證第二學(xué)年專(zhuān)碩學(xué)生都能去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，第三學(xué)年完成論文。論文環(huán)節(jié)，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家全面審查，如果選題偏向于基礎(chǔ)研究，那么研究生需要重新開(kāi)題。”王莉介紹，學(xué)校今年引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐管理系統(tǒng)，今后所有的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程都必須上傳至系統(tǒng)，由學(xué)院、實(shí)踐單位組織相關(guān)人員進(jìn)行統(tǒng)一答辯考核打分，合格后方能獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

培養(yǎng)高層次人才 專(zhuān)業(yè)碩士還需持續(xù)“升級(jí)”

“隨著新時(shí)代我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)就業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)化程度都提出了更高要求，正因?yàn)槠鹾狭松鐣?huì)的需求，社會(huì)和考生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度才會(huì)不斷提高�！睆埩琳J(rèn)為，要培養(yǎng)國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型人才，專(zhuān)碩人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新還需持續(xù)升級(jí)。

《方案》給出了專(zhuān)碩的改革發(fā)展方向，即“進(jìn)一步創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全，專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密”。

更高水平的產(chǎn)教融合是關(guān)鍵。蔡英鳳說(shuō)，過(guò)去學(xué)校與大院名企的合作，主要是由院系主導(dǎo)、導(dǎo)師與個(gè)別單位零散式合作，這樣會(huì)存在“課題結(jié)束了，工作站也就名存實(shí)亡”。2020年起，學(xué)校探索將過(guò)去零散的實(shí)踐基地升級(jí)為校級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)基地，由學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，與江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和智能裝備技術(shù)研究中心、中國(guó)科學(xué)院、省產(chǎn)研院等大院名所廣泛開(kāi)展項(xiàng)目合作，覆蓋了學(xué)校的全部專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。

“去年校企雙方通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和聯(lián)合培養(yǎng)的人才共育，促成各類(lèi)項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)、平臺(tái)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及服務(wù)合同等共有100余項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)3700萬(wàn)余元，受疫情影響，學(xué)校近兩年仍有80%以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生得以通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的形式參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐�！辈逃ⅧP說(shuō)，學(xué)校也通過(guò)“牽線(xiàn)搭橋”“揭榜掛帥”等舉措保障專(zhuān)碩學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)需求相匹配，讓專(zhuān)業(yè)碩士成為核心技術(shù)攻關(guān)中的主力軍。

2022屆畢業(yè)聯(lián)培生方鈺與何麗芳，在中科院工程熱物理所聯(lián)合培養(yǎng)期間參與空間站燃燒科學(xué)實(shí)驗(yàn)載荷的研發(fā)項(xiàng)目，他們的名字和院士一道被印刻在載荷上，隨著空間站“夢(mèng)天艙”被發(fā)射到太空。

“從博士招生數(shù)量就可以看出來(lái)，八九成的碩士生都要直接走向工作崗位。”

趙靜表示，在聯(lián)合培養(yǎng)中，高校普遍會(huì)面臨企業(yè)積極性不高、研究生解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的針對(duì)性不夠、留在實(shí)踐基地就業(yè)比例不高等問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)“高校、企業(yè)、導(dǎo)師、研究生”四維一體人才培養(yǎng)的深度融合，未來(lái)仍需探索企業(yè)所需和學(xué)生成長(zhǎng)的契合點(diǎn)。蔡英鳳建議，“如果政府能?chē)�繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新中心，與高校的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有組織對(duì)接，不僅可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力，也可以解決地方產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，還可能成為地方引進(jìn)人才的助推器，通過(guò)廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，真正推動(dòng)教育、科技、人才一體化發(fā)展�！�

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