在“爸爸去哪兒”這個(gè)節(jié)目中，我們可以學(xué)到很多有關(guān)親子教育的方法。爸爸王岳倫自認(rèn)在照顧孩子方面不擅長(zhǎng)，是個(gè)“不專(zhuān)業(yè)”的爸爸。其實(shí)，由于工作的關(guān)系，許多家長(zhǎng)都不能清楚了解到孩子一天內(nèi)經(jīng)歷了哪些事，那么，這些家長(zhǎng)應(yīng)該采用什么樣的方法來(lái)拉近與孩子之間的距離感呢？
因?yàn)楹苌僭诩业木壒剩踉纻惢旧蠈?duì)女兒都是很寵溺的，只有在該嚴(yán)厲的時(shí)候才會(huì)拿出做父親的架子。爸爸王岳倫自認(rèn)在照顧孩子方面不擅長(zhǎng)，是個(gè)“不專(zhuān)業(yè)”的爸爸。
王岳倫談到女兒時(shí)說(shuō)，“她各個(gè)方面其實(shí)她都想第一，包括也不能有人說(shuō)爸爸沒(méi)有拿第一，如果有人或者別的小朋友有說(shuō)到這個(gè)，她也會(huì)很不高興然后發(fā)脾氣。”這個(gè)自稱(chēng)“不專(zhuān)業(yè)”的對(duì)女兒照顧比較少的爸爸，偏偏有個(gè)凡事不服輸?shù)呐畠�，還要和另外幾位星爸爸在公眾面前進(jìn)行比拼，這的確讓王岳倫壓力不小。
鏡頭一：小詩(shī)齡不愿意學(xué)唱歌，想要去和小羊玩，王爸爸：“不學(xué)的話咱們比賽就會(huì)輸，輸了中午就不能吃飯，不能吃飯你就會(huì)餓！”小詩(shī)齡立即乖乖拿起樂(lè)譜，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度努力學(xué)唱，王爸爸在一旁露出得逞的壞笑。
鏡頭二：小詩(shī)齡不愿意出門(mén)，濃重的起床氣爆發(fā)，大哭起來(lái)。王爸爸：“別哭了，再哭那什么了��！”女兒繼續(xù)大哭不止。
鏡頭三：睡覺(jué)前，父女倆在床上談心。王爸爸：“已經(jīng)很多次了，你有個(gè)很大的問(wèn)題你知道嗎？”王詩(shī)齡：“發(fā)脾氣。”王爸爸：“不止啊，你發(fā)脾氣的時(shí)候，無(wú)論手上有什么東西你都把它扔地上。你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么每次都這樣做呢？”小詩(shī)齡低頭思索。
節(jié)目中可以看出，王岳倫在家屬于甩手掌柜型爸爸，小詩(shī)齡的甜嘴巴應(yīng)該是得益于*精心教導(dǎo)，反而爸爸平日在女兒的教育上占的份額不大。從王岳倫和詩(shī)齡的溝通中可以看出，每次詩(shī)齡哭王爸爸的反應(yīng)都是慢半拍，而且不懂得孩子哭的原因；面對(duì)孩子哭泣也不知道如何去哄。
家長(zhǎng)可以多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和配偶長(zhǎng)輩等取經(jīng)，通過(guò)他們更加深入了解自己的孩子；在了解了孩子的情況后，再向這些有經(jīng)驗(yàn)的人取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們和孩子親子交流的心得體會(huì)。在和孩子交流時(shí)，不妨多讓孩子講講自己經(jīng)歷的趣事，需要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)也可以用他生活中的例子來(lái)做例子，比如“老師今天教了什么什么，爸爸不會(huì)啊，你教爸爸好不好？”若孩子喜愛(ài)新奇的事物，家長(zhǎng)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將想要說(shuō)的道理、知識(shí)通過(guò)相關(guān)視頻、材料以更多樣化的形式傳達(dá)給孩子，給孩子更多的感性認(rèn)知。這些方法都能讓孩子更好地理解家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容。
唯學(xué)網(wǎng)是一家集教育資訊發(fā)布與院校教學(xué)管理系統(tǒng)于一體的多功能開(kāi)放式綜合教育服務(wù)平臺(tái)，教育領(lǐng)域涵蓋嬰幼兒教育等十一個(gè)大類(lèi)及上百個(gè)子類(lèi)。因此考生如若獲知更多關(guān)于親子教育的資訊，如育兒指導(dǎo)，親子交流等，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)親子教育培訓(xùn)欄目，唯學(xué)網(wǎng)小編會(huì)在第一時(shí)間為考生發(fā)布相關(guān)的報(bào)道內(nèi)容。
