眾所周知，正面管教可以給孩子們帶來好的教育和發(fā)展。本文是唯學網親子教育頻道小編為大家提供的，有助于家長和老師們更多地了解一些人類的行為，理解孩子為什么會有不良行為，以及為什么正面管教方法能幫助孩子學會成為一個快樂的、有益于社會的人所必需的生活技能和態(tài)度。

阿爾弗雷德?阿德勒是一個超越其時代的人。遠在“平等”流行起來以前，他就已經在維也納（和弗洛伊德分手以后）大力提倡人類平等，包括各種族、婦女、兒童的平等。他的講演和講座大受歡迎。阿德勒是一位猶太裔的奧地利人，為躲避納粹迫害不得不背井離鄉(xiāng)以繼續(xù)他的事業(yè)。

魯道夫?德雷克斯曾經和阿德勒密切合作，在阿德勒于1937年去世以后，他繼續(xù)發(fā)展了阿德勒心理學。他寫作或與別人合著了大量的著作，幫助家長和老師們了解阿德勒理論在實際中的應用，以改善他們在家里和學校里與孩子之間的關系。

有一件事讓德雷克斯一直憂心忡忡，因為許多想把他的建議應用到孩子身上的家長和老師對一些基本概念并不理解，這導致他們曲解了很多方法，并用這些方法來“贏了”孩子，而不是“贏得”孩子。所謂“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子則是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子（和善而堅定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。這需要大人給予孩子大量的鼓勵，并要花時間訓練孩子的基本生活技能。

“贏了”孩子，使孩子成為失敗者。而失敗通常會導致孩子反叛或盲目順從。這兩種品格都非我們所愿。而“贏得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。

誤解正面管教基本概念的一個例子，就是家長和老師們普通會在使用“邏輯后果”時附加上羞辱，因為他們錯誤地認為，孩子若不為自己的錯誤吃些苦頭，就不會得到教訓。羞辱的確有可能會激發(fā)孩子做得更好，但對孩子的自我價值感會造成多么巨大的損失呢？他們是否會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”——認為自己的價值取決于別人的認可？他們是否雖然做得更好了，但卻因為害怕將來失敗而不再敢冒險？他們在大人的責備、羞辱和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓是否會使他們變得越來越不自尊？還是孩子從大人的同情、鼓勵、無條件的愛和所賦予的權力中所學到的東西能使他們獲得生活技能的鍛煉以及健康的自我價值感？

親子教育：正面管教之旅

在踏上正面管教的旅程之時，我們就應該記住自己的目標。你到底想讓孩子得到什么？每當我們要求家長和老師寫一張清單，列出他們希望幫助孩子培養(yǎng)哪些品格時，他們想到的是下面這些品質：

正面的自我概念 好學

責任感 禮貌

自律 誠實

合作 自我控制

開放的思維 耐心

善于客觀地思考 幽默感

尊重自己和他人 關心他人

同情心 解決問題的能力

接納自己和他人 智慧

熱愛生活 正直

如果這個清單遺漏掉了你所希望的品格，請補充上去。在你學習正面管教方法的過程中，要把這些品格記在心里。你會明顯地發(fā)現，當孩子們積極地參與到相互尊重、合作、注重解決問題的正面管教中來的時候，他們就會培養(yǎng)出這些品格來。

親子教育：正面管教的工具

1．廢除懲罰

2．廢除嬌縱

3．和善而堅定

4．給孩子培養(yǎng)“七項重要的感知力和技能”的機會

5．當心是什么在起作用（懲罰帶來負面的長期效應）

6．放棄荒誕的觀念——“若想讓孩子有好的表現就得先讓他難受”

7．讓孩子參與到設立限制中來

8．問啟發(fā)性的問題

9．使用和善而堅定的話語

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