一批批中國孩子走進西點小鎮(zhèn)，跟著“中國游學(xué)團”的導(dǎo)游旗，打量著“美國教育”。 紐約市郊80里外，西點軍校靜臥于哈德遜河西岸。這座享譽全美的軍校影響力不止戰(zhàn)場，更在政界、商界，甚至波及好萊塢的制片人和編劇。如今，它又多了一群“跨國小粉絲”——每年暑假，這種“娃娃考察團”正以井噴的速度擴張著。“去年參觀西點軍校時，門前不過四五輛大巴，接待井然有序；但今年，學(xué)校門口停滿了大巴，足有20多輛，都是中國的游學(xué)團！”這是上海華申留學(xué)中心總經(jīng)理趙抗衛(wèi)最近與員工交流最多的一個細節(jié)。
“游學(xué)市場越來越大，但怎么做，是個大問題！”十多年的從業(yè)經(jīng)歷，讓趙抗衛(wèi)對“井噴”多了一份謹慎。
“修學(xué)”漸少
路線橫跨美國東西海岸，囊括環(huán)球影城、迪士尼樂園、“賭城”拉斯韋加斯、大峽谷等老少皆宜的景點，這是一個典型的美國游學(xué)團線路——說是旅游，也未嘗不可。這就是而今市場上最普遍的游學(xué)產(chǎn)品。
趙抗衛(wèi)對此忿忿，“沒有教學(xué)體驗的游學(xué)，和旅游有什么區(qū)別？”
十年前，第一次帶著中學(xué)生去澳大利亞游學(xué)，趙抗衛(wèi)如同孩子般興奮。“走進一間教室，只見一根巨大的鋼條在機器上滑動，轟鳴不止。這是一節(jié)物理課，講授波的傳動原理，老師完全沒有照本宣科。”
和許多早期游學(xué)團類似，那批中國孩子被編入當(dāng)?shù)卣n堂，接受兩周原汁原味的澳洲中學(xué)教育。孩子們必修“木工課”，每個人要做沙發(fā)、桌子，要知道領(lǐng)幾號鉆子、多少刨子；“家政課”，學(xué)會使用洗衣機、修理下水管；也可以選修飛行課，在操場上跟著教練學(xué)習(xí)駕駛直升飛機。
“他們的目標(biāo)很明確，讓每個人擁有生存能力，并且接受人的發(fā)展方向應(yīng)該不同這個現(xiàn)實。孩子們可以選擇難易程度不同的數(shù)學(xué)課。”看著中國孩子從惴惴不安到滿臉放光，趙抗衛(wèi)覺得，游學(xué)會在若干年后成為一種時髦。
趙抗衛(wèi)的想法其實在歐洲早有實踐。1965年，一個名叫貝蒂兒·豪特的瑞典人創(chuàng)辦了一家私人教育機構(gòu)。在簡陋的工作環(huán)境下，它憑著一個簡單的理念起步：在暑假里，將瑞典的中學(xué)生送去英國學(xué)習(xí)英語。沒想到，這種修學(xué)式的游歷反響熱烈。
“游學(xué)的奇妙之處在于，通過短暫的間隔，從一個熟悉的環(huán)境抽身而出，進入陌生的文化，鍛煉更好的溝通方式、文化理解，以及自我安排生活的能力。”英孚教育海外游學(xué)留學(xué)部中國區(qū)總經(jīng)理姜楠說，貝蒂兒的實踐是英孚教育的雛形，也是歐洲游學(xué)的起點。經(jīng)歷40多年發(fā)展，在歐洲，暑假送孩子去其他國家學(xué)習(xí)，成為再平常不過的事情。
在這股游學(xué)潮中，游學(xué)絕不是簡單的“將課堂搬到國外”。事實上，課堂教學(xué)和文化游歷絲絲相扣。“在游學(xué)的課堂上，即便是英語學(xué)習(xí)，也絕不是人們刻板印象中的英語語法、句式學(xué)習(xí)。比方說，如果安排了莎士比亞故居參觀，老師會先在課堂上分析莎士比亞的戲劇、朗誦十四行詩，把大家?guī)Щ刂惺兰o(jì)；在美國，如果安排了觀看NBA球賽，老師則會先在課堂上教授籃球?qū)I(yè)英語、籃球規(guī)則，甚至籃球運動員的小名、俚語，這都是美國文化的一部分。”姜楠告訴記者。
有人說，周游列國的孔子是古代游學(xué)的先行者，而在現(xiàn)代意義上，游學(xué)承載的文化溝通作用更為深遠。“游學(xué)伴隨二戰(zhàn)后的世界和平潮流、全球化進程而發(fā)展，希望在孩子們心中播下文化理解的種子，是國際跨文化體驗的一種模式。”這是歐美國家對“游學(xué)”的普遍認識。
只是，這種“修學(xué)式游歷”在眼下的國內(nèi)市場上越來越少，或者說越來越不招人愛。趙抗衛(wèi)直言，今年年初曾去本市一所著名中學(xué)推廣游學(xué)項目，結(jié)果以景點參觀為主的團爆滿，課堂學(xué)習(xí)團沒有一個人報名。
“市場規(guī)律”
當(dāng)游學(xué)日漸與課堂“告別”，遠渡重洋的孩子們被拉到了大街上。
前不久，烈日照耀的紐約街頭，一群中國小孩在一家品牌直銷店外席地而坐，大汗淋漓地啃著漢堡。路過的網(wǎng)友拍下照片，傳上互聯(lián)網(wǎng)。“這是北京一所小學(xué)的游學(xué)團，老師們正在名牌店里購物。”網(wǎng)友的考據(jù)瞬間把“游學(xué)”推至風(fēng)口浪尖。
業(yè)內(nèi)保守估計，過去3年，游學(xué)市場以每年20%-30%的速度擴張。但有人“刻薄”地說，這種增長大可納入旅游市場。從游學(xué)主辦方看，旅行社、留學(xué)機構(gòu)、語言培訓(xùn)機構(gòu)、國際學(xué)校、傳媒機構(gòu)等與游學(xué)相關(guān)或不相關(guān)的機構(gòu)，競相逐鹿。而“游大于學(xué)”、“走馬觀花”，成為游學(xué)難以摘掉的標(biāo)簽。
是多頭競爭，是價格戰(zhàn)，還是別的什么，導(dǎo)致了游學(xué)產(chǎn)品的異化？
“游學(xué)幾乎成了中小學(xué)獎勵教師的福利。”一位資深游學(xué)領(lǐng)隊抱怨，“學(xué)校老師就是我們的上帝，游學(xué)項目必須博得他們的歡心，他們才會向?qū)W生推薦。結(jié)果，旅游景點不斷加入游學(xué)計劃中，那是老師喜歡的。我們就跟旅行社銷售似的。”
根據(jù)記者調(diào)查，為保證穩(wěn)定的消費群，游學(xué)項目多與中小學(xué)合作。校方對此態(tài)度積極，希冀著通過派出教員走進國外課堂，帶回先進的教學(xué)理念。但現(xiàn)實并不如此。
“我們總想著孩子飛了十多小時到國外，得多看點，多學(xué)點，但當(dāng)我們拼命設(shè)計好項目，卻發(fā)現(xiàn)都是無用功。學(xué)校的隨團教師只關(guān)注游學(xué)團是不是會路過Outlets(品牌折扣工廠)。”令這名領(lǐng)隊氣憤的是，她曾在紐約大都會博物館前力勸老師和學(xué)生下車參觀，未果。最終，她獨自參觀了4小時，老師和學(xué)生們則扎進了時代廣場、第五大道、梅西百貨……事實上，家長往往會布置孩子“代購任務(wù)”。
當(dāng)游學(xué)領(lǐng)隊聚在一起，帶團的“奇聞異事”成了他們的共鳴。一名領(lǐng)隊稱，今年行至華爾街，3個孩子心血來潮比賽“摔手機”——看誰家的手機最牢固。結(jié)果3分鐘不到，摔壞兩部蘋果手機、一部三星手機。
“游學(xué)產(chǎn)品發(fā)展成這樣，大家各執(zhí)一詞，但別忘了最簡單的市場邏輯：消費者喜歡什么，市場往往會提供什么。游學(xué)的異化，何嘗不能理解為物質(zhì)對教育的侵蝕？個別教師與家長的短視與膚淺，對孩子物質(zhì)上的縱容，實在令人泄氣。”一名資深游學(xué)領(lǐng)隊為“游學(xué)”背負的爭議抱不平。
回歸與洗牌
趙抗衛(wèi)一直有個強烈的感受，孩子們并不喜歡景點游歷。
“記得前兩年帶加拿大游學(xué)團，我們安排了進入當(dāng)?shù)卣n堂學(xué)習(xí)一周，孩子們學(xué)習(xí)得很快樂，課程結(jié)束后甚至與老師難舍難分，一度情緒低落。本以為此后一周的城市游歷與景點參觀能讓他們興奮起來，誰知道他們更不快樂，有的孩子甚至嚷嚷著，‘老師，我們還是回去上課吧！’”這些奇怪的情況在美國團、歐洲團反復(fù)上演，趙抗衛(wèi)和同事們開始找原因。
“隨著家庭支付能力的提高，現(xiàn)在的孩子，尤其是生活在大城市的孩子，跟隨父母出國拓寬眼界的機會越來越多，如果游學(xué)還僅僅只是景點游歷，孩子們當(dāng)然提不起興致。”在趙抗衛(wèi)看來，孩子們需要“差異化”。東西方課堂有極大的差異，孩子們好奇；而東西方城市之間實則沒有太大差異，高架道路，鋼筋叢林，光從硬件看，北京、上海、廣州等城市甚至超過了紐約、東京、倫敦。
在業(yè)內(nèi)看來，游學(xué)，應(yīng)該更像是“微縮的留學(xué)”，有教學(xué)體驗、有寄宿家庭，最重要的是，有與當(dāng)?shù)匚幕慕患?br />
1999年，當(dāng)英孚把游學(xué)項目引入中國，在把一批批孩子送出國游學(xué)的同時，姜楠陸續(xù)接到家長的電話，或質(zhì)問，或投訴——國外寄宿家庭做完早餐后會放入冰箱，以保證新鮮度，而他們對待孩子的方式幾乎等同于成年人，強調(diào)獨立性，“要吃就自己拿”。中國的孩子起初并不理解這一套，起床后發(fā)現(xiàn)廚房空空如也，又不太會溝通，以為“沒早餐可吃”，忍。憋了兩天后，饑餓難耐，揣著一肚子委屈撥通了越洋電話，“爸爸，媽媽，我都沒有飯吃……”又比如，國內(nèi)的孩子習(xí)慣了長時間泡澡，卻被“洋爸媽”告知“洗澡時間過長”。孩子為此又是一肚子委屈，“怎么這么節(jié)約，澡都不讓人好好洗？”孩子們并不清楚，在一部分西方人腦海中，洗澡也是貫徹環(huán)保理念的場所，超過15分鐘的洗澡是“難以容忍的”。
“文化本沒有對錯，碰撞之后互相理解，就是文化交流的奇妙過程。”姜楠堅信，以教學(xué)體驗為主的游歷，是需要堅持的游學(xué)方向。而在趙抗衛(wèi)看來，游學(xué)行業(yè)未來很快會有洗牌，旅游的歸旅游，游學(xué)的歸游學(xué)。
當(dāng)然也有人說，游學(xué)只是一個反映我們教育現(xiàn)狀的窗口，治病得治本。
（上海學(xué)前教育網(wǎng)）
