近幾天，筆者在調(diào)研時，看到幾位公辦幼兒園園長算了一筆賬：一年365天，孩子在園195天，節(jié)假日170天，每天在園平均7個小時。由此可見，一年里孩子在家與父母相處的時間比在幼兒園要多，如果僅僅依靠幼兒園教育孩子，家長不承擔相應責任，教育效果就會大打折扣。

2015年10月下發(fā)的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》提出，“不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用”。

在幼兒階段，家長對孩子的示范作用非常大，只有幼兒園與家庭真正配合起來，才能取得理想的教育效果。而要實現(xiàn)這一目標，首先，幼兒園要認識到家庭教育的重要作用，發(fā)自內(nèi)心地重視這項工作。目前，許多幼兒園對家庭教育作用的認識還不夠到位，沒把家長當成幼兒園重要的合作伙伴。其次，要通過培訓使家長充分認識到自己應當承擔的責任。目前，仍有相當數(shù)量的家長認為他們的責任就是管生活，幼兒園管教育，還有部分家長以“沒有時間”“文化不高，不懂教育”等理由過分依賴幼兒園。這些導致家長與幼兒園老師的交流內(nèi)容多是孩子學習、生活等方面的情況，對于品德、性格以及情緒波動等方面的交流明顯不足，有些家長并不清楚他們在孩子基礎道德、人格養(yǎng)成、行為習慣等方面肩負的重任。

蘇霍姆林斯基曾說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念�！庇變簣@要把家長看成是一支強大的、默契的支持者、同盟軍。家園共育可以發(fā)揮學校和家庭各自的優(yōu)勢，用幼兒園教育的優(yōu)勢來指導家庭教育，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補幼兒園教育的不足。家園共育既是提高育人質量的需要，也是學前教育轉型升級的需要。

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