美國科學(xué)家布盧姆對(duì)近千人進(jìn)行了跟蹤觀察，他通過分析實(shí)例，提出一個(gè)重要的假設(shè)，即5歲前是兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，他提出，如果把17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看做100%，那么從出生到4歲,就獲得50%的智力，從4歲到8歲又能獲得30%的智力，而余下的20%的智力則是在8歲~17歲這個(gè)時(shí)期獲得的。這也是七田真《0-6歲右腦學(xué)習(xí)法》中說到的”才能遞減規(guī)律“。
按心理學(xué)理論把人生初期劃分為6個(gè)階段：0~1歲為乳兒期，1~3歲為嬰兒期，3~6歲為幼兒期，7~12歲為童年期。
在寶寶發(fā)育各個(gè)時(shí)期應(yīng)該通過一些親子互動(dòng)來刺激大腦，增強(qiáng)寶寶的記憶從而開發(fā)智力，父母可以通過外界不斷地刺激寶寶大腦，可以使大腦飛速發(fā)展，父母在平時(shí)的生活中可循序漸進(jìn)地刺激寶寶大腦。
寶寶出生1周后，就能夠辨別出給他喂奶的*聲音，4周以后就開始具有對(duì)不同聲音的辨別力。
訓(xùn)練方法:
多帶寶寶與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式，在寶寶睡醒以后，精神狀態(tài)很好時(shí)，朗讀詩歌給他聽，經(jīng)常放音樂或者是唱歌給寶寶聽，對(duì)寶寶講話，教他人物或物品的名稱等，父母模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿聲音，利用親子互動(dòng)游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音，經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如喇叭聲、狗叫聲、汽車聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉屵@些聲音。
訓(xùn)練方法：
從寶寶滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行，在寶寶3 個(gè)月時(shí)，可以在他小床上方懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能，在寶寶 6—7 個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。
訓(xùn)練方法：
1.鼓勵(lì)寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。
2.引導(dǎo)寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。
3.利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂�，如散步時(shí)問樹葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高寶寶的語言表達(dá)能力。
4.引導(dǎo)寶寶注意大人說話的嘴型、聲音，寶寶此時(shí)開始模仿大人的聲音和動(dòng)作，父母尤其注意自己的一言一行。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的詞匯要耐心糾正。
訓(xùn)練方法：
1.設(shè)計(jì)一些有趣的游戲與寶寶一起玩，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。
2.運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法，可以用蘋果、積木等道具來演示。
3.提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。
4.充分利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如跟寶寶玩耍時(shí)、上下樓梯時(shí)。
5.借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。
6.利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如“1 像筷子，2 像鴨子，3 像耳朵”等。
訓(xùn)練方法：
選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲，教寶寶唱，選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向?qū)殞毺岢鰡栴}，激發(fā)他的想象。
智力開發(fā)食物也很重要：
保證營養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺發(fā)育非常重要，多進(jìn)行益智游戲，用游戲和玩具。通過科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。
訓(xùn)練方法：
通過平常與寶寶交流灌輸一些詞匯，漸漸的寶寶就會(huì)脫口而出，也可以適當(dāng)聽一些口語的頻道，讓孩子在玩的時(shí)候，做其他事的時(shí)候，聽著詞匯，促進(jìn)大腦發(fā)育。
兒童教育家陳鶴琴所說:“從出生到7歲是人生重要時(shí)期,兒童的習(xí)慣、語言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時(shí)期打好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不牢固,那健全的人格就不易造就了”，如果在這些關(guān)鍵期里能對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果.
從教育心理學(xué)的另一角度分析，8歲前這一階段人生經(jīng)歷了兩次大的環(huán)境轉(zhuǎn)變和兩次角色轉(zhuǎn)換，它是兒童品德個(gè)性形成的重要階段。
兩次角色轉(zhuǎn)換即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。
兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變即從自由的無拘無束的以個(gè)體生活的家庭到紀(jì)律約束的以集體生活為主的幼兒園，從以游戲活動(dòng)為主的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)校班級(jí)，現(xiàn)實(shí)生活中我們看到有好多小學(xué)生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去。
究其原因，就是沒有適應(yīng)上述兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換，已經(jīng)是小學(xué)生了卻仍是幼兒的心理，已經(jīng)在學(xué)校正規(guī)班級(jí)了卻還像在自己家一樣貪玩任性。
事實(shí)的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、玩性大、模仿性特別強(qiáng)，最易受周圍環(huán)境影響，這時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣既容易又牢固，在這一階段如果教育得引導(dǎo)得當(dāng)，可以使兒童的自我意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，逐步形成誠實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、助人為樂等優(yōu)良個(gè)性品德，從而為其今后一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
養(yǎng)育好孩子不亞于青藏鐵路的難度，從出生到6歲前階段是孩子大腦發(fā)育的黃金期，父母了解孩子的心理及生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于孩子日后的成長(zhǎng)十分有重要。
來源：寶寶知道
