你看到過幼兒小朋友畫畫涂鴉嗎？你有讓自己的孩子在幼兒時期培養(yǎng)畫畫的興趣嗎？讓孩子學習畫畫，不僅能夠進行美術(shù)教育，還能促進孩子的智力開發(fā)和思維發(fā)散，更重要的是讓孩子在畫畫中能夠陶冶情操。那么幼兒學習畫畫具體對智力開發(fā)有哪些好處呢？
1.開拓幼兒的發(fā)散思維
在教學活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導幼兒繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習法。如：以圓形為基礎，任意添畫各種小動物，以魚的輪廓為前提，運用各種線條、圖形進行裝飾。活動中，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。在激活幼兒想象力的同時，提高了幼兒的繪畫潛能。
2.領略生活中的美
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。運用富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實際上繪畫就和游戲一樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達外，還可結(jié)合多種體態(tài)語言進行形象生動的對事物的描述，從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例如帶領幼兒到戶外活動時，引導幼兒觀察大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
3.發(fā)揮幼兒的主體地位
分析幼兒的年齡特征，他們對擬人化的動物、帶有情節(jié)性的主題是最感興趣的，也是最易于幼兒所記憶的。在選取素材時，我們應多以不同種類的小動物為主，通過擬人化的動作、神態(tài)，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗。通過把繪畫的內(nèi)容編成故事，隨著故事情節(jié)的展開指導幼兒繪畫。可以吸引幼兒的注意力，提高他們的繪畫興趣，在易于理解、樂于接受的前提下，充分發(fā)揮了幼兒活動中的主體地位。
兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)兒童繪畫啟蒙的終極目標之一，兒童畫創(chuàng)作應該從單一的到復雜來進行，要為孩子提供更多的信息資源，如果兒童沒有豐富的感性材料，就不可能畫出豐富多彩的畫來。
繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性�？墒牵S多老師和家長在讓孩子學畫的時候，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢？因此我們不能以像不像來評價孩子的作品。而應該看孩子的畫中有多少想像力，多少創(chuàng)造力。家長和老師可以在繪畫活動中，讓孩子改變思路或肯定孩子的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
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