一、單項(xiàng)選擇題

1.A 【解析】孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題干引句正是體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)原則。

2.A 【解析】題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。

3.A 【解析】圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動交流，而秧田式是先確定一個(gè)中心再展開的交往模式，不利于充分的互動交流。

4.D 【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他攝出“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。

5.B 【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

6.A 【解析】內(nèi)容型策略有強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)和追求知識發(fā)生過程兩個(gè)類比，也就是說可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。

7.C 【解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

8.C 【解析】我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基礎(chǔ)上。

9.C 【解析】教育目的對整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評價(jià)作用。

10.B [解析]1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編《教育學(xué)》的教育家是凱洛夫。

11.B 【解析】教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

12.D 【解析】我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。

13.C 【解析】在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)情況，課的類型可分為單一課和綜合課。

14.D 【解析】學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。

15.A 【解析】文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，相對文化的發(fā)展，教育的發(fā)展具有一定的滯后性。文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。

16.B 【解析】不合理的勞動分工是造******面發(fā)展的主要原因。

17.A 【解析】教師的根本任務(wù)就是教書育人。

18.C 【解析】平行管理是指把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式。

19.B 【解析】在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

20.D 【解析】班級集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過集體教育的力量實(shí)現(xiàn)的。

二、多項(xiàng)選擇題

21.BCE 【解析】“兼愛”是墨家思想;“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》。B、C、E三項(xiàng)均為孔子的教育主張。

22.ABCDE【解析】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活;二是教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長;三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會;四是課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心;五是師生關(guān)系中以兒童為中心;六是教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

23.ABCDE【解析】我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般保護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、****自由、人格尊重、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特殊保護(hù)。

24.CDE 【解析】根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。而歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識間的相互關(guān)系劃分的。

25.CD 【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、填空題

26.目標(biāo)體系

27.內(nèi)在需要

28.系統(tǒng)

29.非制度化

30.基礎(chǔ)性