三、簡(jiǎn)答題

41.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的言語學(xué)習(xí)，是接受學(xué)習(xí)，而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的主要類型。 (2)有意義的言語學(xué)習(xí)主要是通過同化過程實(shí)現(xiàn)的。在奧蘇伯爾看來，同化既包括把新的信息納入或歸入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，也包括改變已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以容納新的信息�？梢�，奧蘇伯爾所稱的同化包含著皮亞杰的“Nt9”和“順應(yīng)，，兩種含義。

42.【答案要點(diǎn)】(1)所教的學(xué)科知識(shí);(2)教學(xué)方法和理論.適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理、有效教學(xué)、評(píng)價(jià)等);(3)課程材料以及適用于不同學(xué)科和年 級(jí)的程序;(4)教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳 方法對(duì)能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù);(5)學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景;(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境——同伴、小組、班級(jí)、學(xué)校以及社區(qū);(7)教學(xué)的目標(biāo)和目的。

43.【答案要點(diǎn)】巴甫洛夫在研究消化現(xiàn)象時(shí)，觀察了狗的唾液分泌，即對(duì)食物的一種反應(yīng)特征。 他的實(shí)驗(yàn)方法是，把食物顯示給狗，并測(cè)量其唾液分泌。在這個(gè)過程中，他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復(fù)給一個(gè)中性刺激，即一個(gè)并不自動(dòng)引起唾液分泌的刺激，如鈴響，這只狗就會(huì)逐漸“學(xué)會(huì)”在只有鈴響但沒有食物的情況下分泌唾液。一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合，從而使動(dòng)物學(xué)會(huì)對(duì)那個(gè)中性刺激作出反應(yīng)，這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。

44.【答案要點(diǎn)】健康是指生理和心理兩個(gè)方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：①正確的自我意識(shí);②較好的社會(huì)適應(yīng)能力;③良好的人際關(guān)系;④具有生活熱情與工作的高效率;⑤情緒正常、樂觀、穩(wěn)定;⑥人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定協(xié)調(diào)。

45.【答案要點(diǎn)】(1)功能：短時(shí)記憶是操作性的，長(zhǎng)時(shí)記憶是備用性的。

(2)容量：短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大。

(3)表征：短時(shí)記憶以視覺或聽覺的表象表征為主，也可以用抽象的語義命題表征;長(zhǎng)時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，陳述性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。

46.【答案要點(diǎn)】(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響;(2)班級(jí)大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素;

(3)影響教師管理的情景因素是班級(jí)本身的性質(zhì);(4)教師的期望。

四、論述題

47.【答案要點(diǎn)】(1)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)：①中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的體系基本形成：②中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng);③認(rèn)知與情感個(gè)性得到和諧發(fā)展。

(2)中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)：①目的更明確;②持久性明顯發(fā)展;③精確性提高;④概括性增強(qiáng)。

(3)中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：①有意注意已占主導(dǎo)地位;②理解記憶成為主要的識(shí)記方法;③抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。

(4)中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)： ①初中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：第一，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情感;第二，自相矛盾的情感;第三，少年的熱情弓沖動(dòng);第四，選擇性友誼的建立;第五，情感的社會(huì)性更加明朗。②高中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：第一，個(gè)性化的情感;第二，浪漫主義的熱情。

(5)中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)：中學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展水平是在動(dòng)蕩中、矛盾中不斷提高，是在問題的不斷產(chǎn)生又不斷解決、再產(chǎn)生再解決的過程中向前發(fā)展的。這個(gè)年齡階段的心理面貌很不穩(wěn)定，可塑性大。這是心理成熟前動(dòng)蕩不穩(wěn)的時(shí)期。

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