21世紀(jì)，本應(yīng)注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的時(shí)代，創(chuàng)造性發(fā)展的社會(huì)就應(yīng)該有創(chuàng)造性的教育，然后如此傳統(tǒng)的教育對(duì)于孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)又有何激發(fā)呢?一位媽媽坦言，校園里上課、下課、行為舉止、學(xué)習(xí)用品等等，墨守成規(guī)教育理念，如此的整齊劃一，6年后，孩子怎么可能不像流水線上的產(chǎn)品?!

不少家長對(duì)此產(chǎn)生了共鳴：“好不容易把孩子送進(jìn)所謂的名校，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理理念和我上小學(xué)時(shí)相差無幾，對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲而刻板，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，束縛孩子的創(chuàng)造力�！币晃�80后的家長表示，身邊的朋友都對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育微詞頗多。

如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造性

前重慶市森林小學(xué)校長錢昌愈校長坦言：“一些學(xué)校對(duì)孩子的管理確實(shí)有很多‘標(biāo)準(zhǔn)化’要求，其目的在于便于管理，而不完全是從孩子的個(gè)性發(fā)展出發(fā)。這是教育制度的偏差。而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教育方式肯定會(huì)被淘汰。”

錢校長正在參與重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)小學(xué)部的籌備，那這所學(xué)校會(huì)采取什么樣的理念呢?錢校長表示：“重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)小學(xué)部最基本的教育信念就是尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，確保他們快樂、健康的成長。學(xué)校會(huì)引入西方先進(jìn)的教育思想和理念，注重孩子的創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)谧咴L英國小學(xué)進(jìn)行考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，國外的小學(xué)和我們的小學(xué)比起來，表面上看，他們是管理相對(duì)松散，孩子比較自由散漫，但是每個(gè)小朋友又都非常有禮貌，尊重他人，我想，首先，中西方對(duì)規(guī)矩的認(rèn)知就有差異。我們以為只有標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化才是講規(guī)矩，我覺得這是值得探討的。”錢校長強(qiáng)調(diào)，過于標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)扼殺孩子的個(gè)性，沒有個(gè)性的孩子，很難有創(chuàng)造力。

小學(xué)教育更需要“小而精”的細(xì)作

“名�！笔羌议L心中永遠(yuǎn)的情結(jié)。而由于種種制度原因，名校學(xué)生爆棚，也是不爭的事實(shí)。但當(dāng)一個(gè)老師不得不面對(duì)40、50個(gè)學(xué)生和他們的家長時(shí)，他們的精力有限，確實(shí)很難做到面面俱到。而低齡小學(xué)生是需要更細(xì)致的引導(dǎo)，家�；�動(dòng)在這一時(shí)期也顯得尤為關(guān)鍵。但由于教育意識(shí)和體制的原因，不少老師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)整體對(duì)待，和家長的溝通，更多類似傳達(dá)指令，這樣并不利于孩子的成長。就像上述媽媽在文中提到”這是一個(gè)只有‘下達(dá)’沒有‘上傳’的渠道，老師們似乎已經(jīng)習(xí)慣了沒有“商討”只有“服從”的方式�！�

錢校長表示：“我們的小學(xué)部，將采取小班制，每個(gè)班的人數(shù)嚴(yán)格控制在30人以內(nèi)，目的在于讓老師有精力關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)老師和家長之間的溝通。老師要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)一個(gè)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，去引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，這樣的精耕細(xì)作才能促進(jìn)孩子更健康向上的成長�！�

回歸教育本質(zhì)：引導(dǎo)孩子快樂成長

教育的本質(zhì)在孩子，可是很多學(xué)校把教育的本質(zhì)片面定位在“成績”，這是非�？杀�的一種方式。如何考察孩子的成長，錢校長覺得應(yīng)該是“量化而多元化”。在籌備重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)的過程中，錢校長考察了大量歐美小學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，顛覆了她對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

“曾經(jīng)以為我們的教育量化做得很好，而歐美的開放式教育不注重量化，其實(shí)這是一個(gè)誤解。我們研究了大量歐美小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們比我們做得更細(xì)致和人性化。他們會(huì)要求孩子在某一學(xué)期，掌握某些技能。比如二年級(jí)的上學(xué)期，要了解中國文化，他們會(huì)要求孩子圍繞“熊貓”這個(gè)主題，展開各種學(xué)習(xí)，甚至包括詩歌，繪畫創(chuàng)作。從中國文化這個(gè)主題切入，然后去培養(yǎng)孩子藝術(shù)，文學(xué)能力，這是非常巧妙，也符合兒童發(fā)展心理學(xué)特點(diǎn)。而這些功課完成都是考核要求。而在中國，更多體現(xiàn)在期末考試上。”錢校長表示：“考試往往代表壓力，而這種融入到課堂的量化教學(xué)，更有利于發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和天賦，完成的過程中也充滿樂趣和快樂。”

以上內(nèi)容是關(guān)于如何正式孩子的創(chuàng)造力的介紹，唯學(xué)網(wǎng)小編提醒，關(guān)于教育熱點(diǎn)，中小學(xué)資訊和中小學(xué)教育等相關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)的中小學(xué)欄目，小編會(huì)為您及時(shí)奉上當(dāng)下比較熱點(diǎn)的社會(huì)類教育新聞，隨時(shí)歡迎廣大網(wǎng)友點(diǎn)擊查閱，亦可在線留言，將你的想法告訴我們!