青少年具備了對視覺的認知和再現(xiàn)能力；擺脫了虛構的描寫，對線條和形態(tài)都能接受；不再單純地注意畫面本身，而更加關心畫面中包含的故事；有把自己和角色視為一體的傾向；與單純的、原色的相比，更喜歡寫實的表達方式；收集的欲望減弱，占有欲增強；是成為游戲迷的初期階段。武漢插畫人cg學院根據(jù)學生自身情況，量身定制課程，以方法教學為主導，商業(yè)項目為實戰(zhàn)，創(chuàng)意+技法，讓你快速成為職業(yè)原畫人，為以后的深造奠定扎實的基礎。

1.創(chuàng)意 自由氣氛下的對話——妙主意（brain storming）視覺經(jīng)驗，通過描寫經(jīng)驗獲得的機遇

2.籌劃 劇情為“誰”設計的角色（確定目標）用于“何處”的角色，為“何”設計的角，角色的社會性

3.制作 引入基礎人相學（即肖像學）——性格特征，營養(yǎng)物 質，骨髓和筋腱，眼，鼻，口，服裝——考慮游戲的時代背景和效率性

4.發(fā)行，宣傳 ，發(fā)送宣傳物 ，)制作角色宣傳物時能夠吸引用戶的幾種類型

頭腦風暴 (brainstorming) 第一，接受所有的意見。 第二，歡迎自由奔放。第三，求質更求量。第四，建立在結合與改善上的發(fā)展

清單 (checklist)法，首先定好思考的出發(fā)點或解決問題的著眼點，再據(jù)此展開多方面思考，從而高效地獲得創(chuàng)意的方法。

劇情具體化的兩種方法 ：角色（素材）確保——形成文字敘述——提出結果

—形成文字敘述的階段需要慎重的分析 —應在確保其可能性方面多做努力—明確角色的整體性 —適用于作商業(yè)銷售用的角色 形成文字敘述——確保結果——制作角色 —整體是一個不太難的結構，主要是擔心缺乏緊張感， —要有視覺上新鮮感，—在確立角色階段的挫折相對多一些 。

本文轉載自：http://www.chinachr.org/dynamic/d1/1294.html

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