山西晚報客戶端訊 6月27日上午，省政府新聞辦舉行新聞發(fā)布會，省教育廳相關(guān)人士深入解讀《山西省深化普通高校考試招生綜合改革實施方案》有關(guān)內(nèi)容并回答記者提問。山西晚報記者從會上獲悉，今年我省啟動普通高�？荚囌猩C合改革，從秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施;到2025年，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，以及依據(jù)國家統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
近日，省政府印發(fā)了《山西省深化普通高�？荚囌猩C合改革實施方案》，標(biāo)志著我省高考綜合改革開始全面實施。2021年，我省通過了教育部高考綜合改革基礎(chǔ)條件評估，今年年初被中央確定為第五批進入高考綜合改革的省份。
《實施方案》包括四方面的任務(wù)：一是完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。自2022年秋季高一年級新生入學(xué)起，全面實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試覆蓋國家普通高中課程方案規(guī)定的除勞動教育和綜合實踐活動課程外的所有科目，包括：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等14門科目，安排在相應(yīng)課程結(jié)束后的學(xué)期末進行，其成績是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。選擇性考試包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理等6門科目，與全國統(tǒng)一高考同期進行，其成績是高校招生錄取的重要依據(jù)。
二是健全高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。全面實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并將其作為高校招生錄取的重要參考。高中學(xué)校重點考查、如實記錄學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面的表現(xiàn)，在對學(xué)生評價材料進行整理遴選、公示審核的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺統(tǒng)一管理。高校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，并提前向社會公布，促進公正、科學(xué)選拔人才。
三是深化統(tǒng)一高考考試招生改革。自2025年起，普通高等學(xué)校招生實行統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的錄取模式。統(tǒng)一高考招生考試將實行“3+1+2”模式，考試科目由統(tǒng)一高考科目和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目組成。統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3門科目，不分文理科，使用全國卷;選擇性考試科目為物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，由省級統(tǒng)一命題，考生根據(jù)報考高校要求，結(jié)合自身特長興趣，首先在物理和歷史中選擇1門，再從化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理中選擇2門�？忌偝煽冇烧Z文、數(shù)學(xué)、外語3門全國統(tǒng)一考試科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，總分750分，其中語文、數(shù)學(xué)、外語各為150分，按原始分計入總成績;選擇性考試科目各為100分，首選科目物理、歷史以原始分計入總成績，再選科目化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理以等級轉(zhuǎn)換分計入總成績。統(tǒng)一高考科目考試按照國家統(tǒng)一高考時間進行，選擇性考試科目考試時間緊隨統(tǒng)一高考之后進行。招生錄取按照物理、歷史科目類，分開計劃、分開劃線。
四是深化高職院校分類考試招生改革。堅持職業(yè)教育類型定位，加快推進高職院校分類考試招生制度改革，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職教高考評價選拔方式，擴大高職分類考試錄取比例，使分類考試錄取成為高職院校招生主渠道。
《實施方案》中，由學(xué)生自主選擇考試科目，將高校專業(yè)培養(yǎng)與高中教育教學(xué)有機銜接，通過多元化的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和多樣性的考試方式，構(gòu)建更加有利于學(xué)生健康成長的人才培養(yǎng)體系。同時，將促進公平公正作為基本價值取向，優(yōu)化考試科目賦分辦法，完善多渠道監(jiān)督體系，切實保障高等學(xué)校考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。
問：新高考改革設(shè)定了選擇性考試科目，這給學(xué)生提供了更多的自主選擇權(quán)，也對高中教育提出了新的要求。對此，教育部門和學(xué)校將采取哪些措施確保此項工作順利實施?
答：這次高考改革取消了傳統(tǒng)的文理分科，實行“3+1+2”選考模式，考試科目組合由2種變?yōu)?2種，學(xué)生的科目選擇權(quán)、學(xué)習(xí)自主權(quán)大為增加，對普通高中學(xué)校的辦學(xué)條件、教學(xué)管理、師資力量等都提出了更高要求。為使這項工作順利推進，我們將重點做好以下四方面工作。
一是強化制度保障。我們已經(jīng)制定了關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見，對課程建設(shè)、選課指導(dǎo)、走班管理、教學(xué)實施等提出了具體的要求。學(xué)校將根據(jù)指導(dǎo)意見，完善管理制度，編制選課指南，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。同時，提前兩年公布高校招生專業(yè)選考科目要求，為學(xué)生科學(xué)選課提供參考。
二是強化硬件支撐。針對選課走班新需求，近年來我們持續(xù)擴大資源，改善辦學(xué)條件，為開展選課走班教學(xué)提供條件支撐。下一步，還將繼續(xù)加大資源建設(shè)與保障力度，切實滿足實際教育教學(xué)需求。同時，通過動態(tài)管理、結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域統(tǒng)籌等措施，配齊配足教師，滿足選課走班教學(xué)需要。
三是強化信息技術(shù)應(yīng)用。我們將加強智慧校園建設(shè)，充分利用信息化手段，開發(fā)課程安排信息管理系統(tǒng)，加大對班級編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置等方面的統(tǒng)籌力度，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等工作智能化，并鼓勵有條件的市統(tǒng)籌建設(shè)全市統(tǒng)一的選課走班管理平臺。
四是強化生涯規(guī)劃教育。我們將深化普通高中育人方式改革，建立專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，通過學(xué)科教學(xué)滲透、開設(shè)指導(dǎo)課程、開展職業(yè)體驗等方式對學(xué)生生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將國家需要、個人抱負(fù)與自身興趣愛好有機結(jié)合，切實提高選修課程、選考科目、報考專業(yè)和未來發(fā)展的自主選擇能力。
由學(xué)生自主確定選擇性考試科目，這既是高考綜合改革的一大亮點，也是高考綜合改革的一大重點。我們將通過扎實的工作、有效的舉措，強化指導(dǎo)引導(dǎo)，努力讓每個孩子都能健康快樂地成長，讓每個孩子都能享有人生出彩的機會。
問：我們注意到，此次高考綜合改革，有一項重要的制度設(shè)計，就是健全高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，請介紹一下這一制度的有關(guān)情況?
答：綜合素質(zhì)評價是這次高考綜合改革的一項重要內(nèi)容，是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，推進教育評價改革，發(fā)展素質(zhì)教育的重要舉措。下面我從評什么、怎么評、怎么用三個方面給大家作一簡要介紹。
一是評什么。綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面。我們正在研究制定綜合素質(zhì)評價實施辦法，開發(fā)全省統(tǒng)一的信息化管理平臺，就每個方面的主要考察內(nèi)容和重點記錄內(nèi)容進行明確和細(xì)化，努力使評價既有方向性、指導(dǎo)性，又有操作性、針對性，做到科學(xué)公正。
二是怎么評。綜合素質(zhì)評價在高中階段包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、導(dǎo)入系統(tǒng)、形成檔案等五個步驟。具體來說，主要是普通高中學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄成長過程中集中反映學(xué)生綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，并在每學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，經(jīng)班級或?qū)W校公示審核后，將相關(guān)信息及時上傳至統(tǒng)一管理平臺，最終形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，從而客觀完整地反映學(xué)生在高中階段的綜合素質(zhì)情況。
三是怎么用。根據(jù)“誰使用誰評價”的原則，各高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價結(jié)果使用辦法，并提前向社會公布。每年錄取時，普通高中學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案如實提供給高校。高校根據(jù)本校制定的評價辦法，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案進行分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為當(dāng)年學(xué)校招生錄取的參考。
問：我省高考綜合改革實施“3+1+2”選考模式。請問新高考改革 “3+1+2”選考模式與現(xiàn)行高考文理分科有什么區(qū)別?
答：新高考“3+1+2”模式是這次高考綜合改革的核心和關(guān)鍵，與現(xiàn)行高考文理分科主要有四個方面不同：
一是設(shè)考科目組合的邏輯體系不同�，F(xiàn)行高考文理分科遵從學(xué)科體系，“3+1+2”模式在重視學(xué)科體系的基礎(chǔ)上遵從育人體系，更重視引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。
二是考生選擇考試科目機會不同�，F(xiàn)行高考的文理分科僅有2種固定組合，學(xué)生只有2選1的機會;“3+1+2”模式，提供了12種選擇機會，學(xué)生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考學(xué)校專業(yè)要求自主選擇，加大了自主學(xué)習(xí)的機會，也為高�？茖W(xué)選才提供了可能。
三是組織考試主體不同�，F(xiàn)行高考使用全國統(tǒng)一試卷，考試由國家統(tǒng)一組織。改革后，語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目，使用全國卷，考試由國家統(tǒng)一組織。物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門選擇性考試科目，省級統(tǒng)一命題，考試由各省組織實施。
四是計分方式不同�，F(xiàn)行高考以卷面分計總，新高考“3+1+2”模式下，“3+1”的科目使用卷面分，“2”的科目有6種組合，為使科目之間分?jǐn)?shù)等值，需進行轉(zhuǎn)換后才能相加。謝謝!
問：我省高考綜合改革的實施必將對高考志愿填報和招生錄取產(chǎn)生影響，請問實施新高考后，我省在志愿填報和招生錄取上有何制度設(shè)計或考慮?
答：根據(jù)初步設(shè)計，實施新高考后，我們在志愿填報和招生錄取方面將有三個方面調(diào)整：
一是在志愿設(shè)置方面，從2025年起，考生填報普通高校招生志愿將采用“院校專業(yè)組”模式，將志愿填報的基本單位由現(xiàn)在的“院�！闭{(diào)整為“院校專業(yè)組”。招生院校根據(jù)不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的選考科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置相應(yīng)的“院校專業(yè)組”。一所院校可設(shè)置一個或多個“院校專業(yè)組”，每個“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)對選考科目的要求必須相同。
二是在志愿填報方面，從2025年起，我省仍實行平行志愿投檔的統(tǒng)一錄取模式，考生可根據(jù)本人的選考科目，對照高校提出的專業(yè)選考科目要求，填報一個或多個相應(yīng)的“院校專業(yè)組”志愿�？忌瓤梢蕴顖竽乘盒５�1個“院校專業(yè)組”，也可以填報同一所高校的多個不同的“院校專業(yè)組”;既可以連續(xù)填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”，也可以間隔填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”。
三是在考生錄取方面，從2025年起，我省普通高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績、參考綜合素質(zhì)評價進行錄取(簡稱“兩依據(jù)、一參考”)。高校在安排招生計劃時，將分物理和歷史兩個類別分別編制;在錄取時，把選物理的考生和選歷史的考生按兩個類別分本、專科來分列招生計劃、分別劃線、分別進行投檔錄取。
在實際操作時，分物理、歷史兩個類別，按照考生總成績，從高到低分三段填報志愿和錄取。具體做法是：第一段考生先填報志愿，隨即投檔錄取;剩余計劃重新公布，未被錄取的第一段考生和第二段考生一起填報志愿后，再進行投檔錄取。以此類推。第三段志愿填報和錄取后，如仍有院校專業(yè)未完成招生計劃的，再行征集剩余招生計劃志愿。2025年前，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒改革先行省份的經(jīng)驗做法，進一步細(xì)化招生錄取辦法，完善志愿填報方式，切實保障招生錄取公平公正。
來源：山西新聞網(wǎng)
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