目前距離2014年一月MPA全國(guó)聯(lián)考還有30多天的時(shí)間，為幫助考生取得好成績(jī)，唯學(xué)網(wǎng)特別搜集整合資料針對(duì)2014年MPA公共管理碩士全國(guó)聯(lián)考考試中的難點(diǎn)、重點(diǎn)加以輔導(dǎo)。在歷年MPA聯(lián)考邏輯試題中，都會(huì)出現(xiàn)一些涉及數(shù)字的題型，主要有三類，分別是分析推理、原因解釋及論證類題型。本文小編結(jié)合2013年MPA聯(lián)考題型為例，針對(duì)分析推理題型中的數(shù)字問(wèn)題為大家進(jìn)行解析。此輔導(dǎo)內(nèi)容僅作參考，在復(fù)習(xí)的沖刺階段，建議考生除了突擊難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)MPA公共管理碩士全國(guó)聯(lián)考有個(gè)整體的把握。
在分析推理題型，數(shù)字主要出現(xiàn)的形式為：集合關(guān)系(不等式)、簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系分析。下面我們結(jié)合具體的題目來(lái)分析。
【一、簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系問(wèn)題】
【2013-01-28】某省大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，目前已經(jīng)形成東湖、西島、南山三個(gè)著名景點(diǎn)，每處景點(diǎn)都有二日游、三日游、四日游三種路線。李明、王剛、張波擬赴上述三地進(jìn)行9日游，每個(gè)人都設(shè)計(jì)了各自的旅游計(jì)劃。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，每處景點(diǎn)他們?nèi)硕歼x擇了不同的路線：李明赴東湖的計(jì)劃天數(shù)與王剛赴西島的計(jì)劃天數(shù)相同，李明赴南山的計(jì)劃是三日游，王剛赴南山的計(jì)劃是四日游。
根據(jù)以上陳述，可以得出以下哪項(xiàng)?
(A)李明計(jì)劃東湖二日游，王剛計(jì)劃西島二日游。
(B)王剛計(jì)劃東湖三日游，張波計(jì)劃西島四日游。
(C)張波計(jì)劃東湖四日游，王剛計(jì)劃西島三日游。
(D)張波計(jì)劃東湖三日游，李明計(jì)劃西島四日游。
(E)李明計(jì)劃東湖二日游，王剛計(jì)劃西島三日游。
【參考答案】A
【解析】本題的解題關(guān)鍵是對(duì)數(shù)字的理解。
每個(gè)景點(diǎn)有三種路線，分別為：2、3、4。三個(gè)人每天進(jìn)行9日游。我們注意到，這9日游在這些數(shù)字情況下，只有兩種可能的組合9=3+3+3 或者 9=2+3+4。如果本題你能快速分析到這里，那么本題的解決就容易了。
接下來(lái)的條件說(shuō)，每處景點(diǎn)他們?nèi)歼x擇了不同的路線，即每個(gè)景點(diǎn)的三條路線(2、3、4)都有人選。到這里，我們可以得到每個(gè)在三個(gè)景點(diǎn)的路線組合都是2、3、4。為啥呢?假設(shè)有一個(gè)人選擇的是“3+3+3”組合，則其他人也必須得選同樣的組合，這樣就與題說(shuō)的每處景點(diǎn)他們選擇的不同矛盾了。所以，每個(gè)人的路線組合都是“2+3+4”。
下面列表就可以了
| 李明 | 王剛 | 張波 |
東湖 |
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西島 |
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南山 | 3 | 4 |
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由“李明赴東湖的計(jì)劃天數(shù)與王剛赴西島的計(jì)劃天數(shù)相同”可知，這個(gè)數(shù)字只有是2了。所以，本題答案為A選項(xiàng)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了考生對(duì)數(shù)字間的邏輯關(guān)系，同時(shí)要求考生對(duì)基本的數(shù)字關(guān)系敏感。
【2010-01-53】參加某國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的60名學(xué)者中，亞裔學(xué)者31人，博士33人，非亞裔學(xué)者中無(wú)博士學(xué)位的4人。
根據(jù)上述陳述，參加此次國(guó)際研討會(huì)的亞裔博士有幾人?
A.1人 B.2人 C.4人 D.7人 E.8人
【參考答案】D
【解析】本題也是簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系題，而且比較簡(jiǎn)單。亞裔博士=博士人數(shù)-(總?cè)藬?shù)-亞裔學(xué)者-非亞裔無(wú)博士學(xué)校的人數(shù))=33-(60-31-4)8。
【點(diǎn)評(píng)】此題應(yīng)該出現(xiàn)在數(shù)學(xué)部分。
【二、不等式問(wèn)題】
邏輯考題中，經(jīng)常出現(xiàn)不等式的題型。其實(shí)，它從兩個(gè)方面進(jìn)行考查：
1、 不等式代表個(gè)什么?
2、 不等式有什么性質(zhì)?
【2013-01-47】據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年在某校參加高考的385名文、理科考生中，女生189人，文科男生41人， 非應(yīng)屆男生28人，應(yīng)屆理科考生256人。由此可見，去年在該校參加高考的考生中：
(A) 非應(yīng)屆文科男生多于20人。
(B) 應(yīng)屆理科女生少于130人。
(C) 應(yīng)屆理科男生多于129人。
(D) 應(yīng)屆理科女生多于130人。
(E) 非應(yīng)屆文科男生少于120人。
【參考答案】B
【解析】本題典型的考查不等式代表什么?簡(jiǎn)單說(shuō)，不等式代表的是范圍(或者稱為極值)。我們先來(lái)看選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)涉及三組基本概念：應(yīng)屆與非應(yīng)屆，文科與理科，男生與女生。這們這樣來(lái)解。
先看A選項(xiàng)，“非應(yīng)屆文科男生”，題目中已知“非應(yīng)屆男生28人”，那么這28人有多少是文科呢?范圍為0～28(<385-256-41=88)。
再看B選項(xiàng)，“應(yīng)屆理科女生”，假設(shè)最有利情況，非應(yīng)屆男生都是理科(28<41)，則應(yīng)屆理科男生最小數(shù)為385-189-41-28=127，而應(yīng)屆理科女生取得最大值=256-127=129。
至此，我們可以知道B選項(xiàng)是必然正確的，即為答案。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查兩個(gè)基本點(diǎn)：概念間的關(guān)系和不等式問(wèn)題。如果考查“多于”，則去研究其最不利情況;如果考查“少于”，則去考查其最有利情況。同時(shí)，注意概念的區(qū)別：“少于”與“不多于”的區(qū)別。
【2009-01-39】某綜合性大學(xué)只有理科和文科，理科學(xué)生多于文科學(xué)生，女生多于男生。
如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)關(guān)于該大學(xué)學(xué)生的斷定也一定為真?
I、 文科的女生多于文科的男生
II、 理科的男生多于文科的男生
III、理科的女生多于文科的男生
A.只有I和II B. 只有III C. 只有II和III D.只有III E.I、II、III
【參考答案】D
【解析】本題考查不等式的性質(zhì)。a>b,c>d,則a+c>b+d。這是唯一可以確定的，而其它情況不能確定。本題中“理>文，女>男”，則可得：理女>文男。即III是對(duì)的，其它兩個(gè)不確定。
【點(diǎn)評(píng)】不等式性質(zhì)的運(yùn)用，要注意區(qū)別特殊情況。如果題目中出現(xiàn)具體的數(shù)字，則要具體分析。
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