因為人類智力的成長和發(fā)展與人的生理素質(zhì)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)(關(guān)鍵在于大腦)、年齡、知識經(jīng)驗、情感素質(zhì)、人才狀況、教育者、社會文化等諸多因素有關(guān)。環(huán)境和食物。，所以智力發(fā)展戰(zhàn)略的提出要考慮到要解決的對象的各種條件。

智力發(fā)展戰(zhàn)略的設計應從以下幾個方面考慮：一是智力發(fā)展方案的設計應充分考慮個人的年齡特征。皮亞杰關(guān)于兒童智力結(jié)構(gòu)發(fā)展的四階段理論、卡特爾的流體智力和結(jié)晶智力理論都揭示了人類智力的發(fā)展存在年齡差異。這提示我們在設計或選擇智力發(fā)展策略時要有很強的針對性，不同年齡階段要有所不同。同時，應從智力特征、知識水平、經(jīng)驗水平、生理特征、文化背景等方面綜合研究不同年齡段的智力運行特點，制定出更適合的各種方案。其次，智力開發(fā)方案的設計要充分考慮人才的特點。從事智力開發(fā)的人員可以是教師、學生家長、專家學者和學生本人。因此，在設計智力發(fā)展戰(zhàn)略時，要充分考慮不同人才的特點，設計適合不同人才的智力培養(yǎng)方案。

同時，還應設計培訓方式，引導非專業(yè)人士(如家長、教師、學生等)開展智力訓練，使非專業(yè)人士進行的智力訓練符合科學、合理。提高智力開發(fā)訓練的效能。第三，智力開發(fā)方案的設計和實施都應注意環(huán)境的作用。斯滕伯格、坦南鮑姆、皮亞杰等心理學家對環(huán)境與人類智力發(fā)展的關(guān)系進行了有益的闡述，重點關(guān)注良好環(huán)境對智力發(fā)展的作用。環(huán)境包括三類：人賴以生存的自然環(huán)境、人的特征形成所必需的社會環(huán)境、主體的內(nèi)在精神環(huán)境。良好的自然環(huán)境會為每個人提供更好的生存條件，為人腦處于最佳狀態(tài)提供客觀條件;良好的社會環(huán)境(主要是精神環(huán)境，包括學校、狹義的社會、家庭等)會給個體智力帶來更優(yōu)良的條件;主體本身的內(nèi)在精神環(huán)境，包括個體的思想、情感、愛好、精神狀態(tài)等，對個體智力的發(fā)展會起到很大的作用。第四，無論是智力開發(fā)方案的設計還是實施，都應該強調(diào)材料的作用。智力開發(fā)必須借助于一定的材料進行。在設計智力開發(fā)計劃時，要考慮材料的選擇和組織，選擇的材料要多樣化。

如果進行專門的智力開發(fā)訓練，需要具體、詳細、系統(tǒng)的訓練內(nèi)容，如抽象思維能力訓練、記憶方法訓練、想象訓練、觀察和感知訓練、情感訓練等，并且要有相應的訓練內(nèi)容。材料。如果智力開發(fā)是結(jié)合學校常規(guī)課程內(nèi)容進行的，既要注重基礎知識的傳授，同時也要注重挖掘知識的智力價值，使學生的智力得到開發(fā)。在掌握知識的同時。必須注意的是，在內(nèi)容材料的建設中，要特別注意“可轉(zhuǎn)移性”，不能落入實際上沒有轉(zhuǎn)移作用或轉(zhuǎn)移作用不大的“正規(guī)培訓”。

來源：密歇利澤浩

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