之前為大家?guī)砹?015年下半年企業(yè)培訓(xùn)師考前試題的單選題(一)，今天繼續(xù)為大家介紹考前試題多選、判斷(二)，這兩套試題加起來為一整套。對于這兩套試題考生一定要根據(jù)自己情況對待，謹(jǐn)防“貪多嚼不爛”。下面是企業(yè)培訓(xùn)師考前試題多選、判斷。
多項(xiàng)選擇題
1.根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度可以將面試分成：( )
B、非結(jié)構(gòu)化面試
B.多結(jié)構(gòu)化面試
C.半結(jié)構(gòu)化面試
D.結(jié)構(gòu)化面試
2.結(jié)構(gòu)化面試是指在面試過程中使用事先確定了答案的一系列與工作相關(guān)的問題，主要包括：( )
A、面試程序結(jié)構(gòu)化
B、面試題目結(jié)構(gòu)化
C、面試者專業(yè)技能結(jié)構(gòu)化
D、面試評定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化
3.測評信度是指人才測評所測得的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，它的評估方法主要有：( )
A、循環(huán)信度
B.再測信度
C、復(fù)本信度
D.評分者信度
4.分半信度就是將測驗(yàn)實(shí)施于某一被試群體，然后將測驗(yàn)分半，再比較每一半測驗(yàn)上分?jǐn)?shù)的一致性程度，分半法的核心問題在于分半的方式，通常有以下幾種方法：( )
A、完全隨機(jī)分半
B、采用奇偶分半法
C、采用難易程度分半法，難易題各組成一組
D、按不同內(nèi)容模塊分成奇偶兩組再分別組成兩個(gè)測驗(yàn)
5.建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是關(guān)聯(lián)法，即求測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量間的相關(guān)系數(shù)，其方法有( )。
A、內(nèi)容效度
B.預(yù)測效度
C.同時(shí)效度
D.目標(biāo)效度
6.影響效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的主要指標(biāo)有：( )
A、基礎(chǔ)率
B.合格率
C.準(zhǔn)確率
D.錄取率
7.統(tǒng)計(jì)測量中的量表有一類是等比量表，這是測量過程中最為理想的一種量表，它的特點(diǎn)是：( )
A.具有相等單位
B.等距
C.絕對零點(diǎn)
D.等比
8.面試的主要優(yōu)點(diǎn)有：( )
A.適應(yīng)性強(qiáng)，主試官可根據(jù)不同要求，對被試者提各種各樣的問題。
B.可以進(jìn)行雙向溝通。
C.測試的有效性和可靠性容易確定
D.可以多渠道地獲得被試者的有關(guān)信息
9.面試主要是對被試者的非語言行為的觀察與分析，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：( )
A.面部表情
B.手勢
C.語氣
D.身體姿勢
10.人員素質(zhì)測評得以實(shí)施是因?yàn)槿藗冃睦硭刭|(zhì)上的特點(diǎn)：( )
A、差異性
B.相對穩(wěn)定性
C.可測量性
D.動態(tài)權(quán)變性
11.個(gè)人風(fēng)格指個(gè)人平時(shí)為人處世過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特行為方式，一般包括以下幾方面：( )
A、氣質(zhì)
B.心態(tài)
C.性格
D.行為風(fēng)格
12.從心理學(xué)角度講，人員素質(zhì)測評主要包括( )等幾方面的內(nèi)容。
A.能力
B.心理素質(zhì)
C.個(gè)人風(fēng)格
D.動力
13.標(biāo)準(zhǔn)化是指測評工具的編制、施測、評分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化測量有三方面的優(yōu)點(diǎn)：( )
A、可以減少無關(guān)因素對測評目的的影響
B、使用測評工具對不同的人進(jìn)行測評后所得的結(jié)果便于進(jìn)行對照和比較
C、同一測評工具可以用于各種人并可以反復(fù)使用
D、可以減少統(tǒng)計(jì)工作量
14.認(rèn)知測驗(yàn)也稱為最高行為測驗(yàn)。該測驗(yàn)測評的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括( )。
A.成就測驗(yàn)
B.智力測驗(yàn)
C.典型行為測驗(yàn)
D.能力傾向測驗(yàn)
15.面試與其它形式的交談的不同之處在于：( )。
A.雙向性
B.目的性
C.事先的計(jì)劃
D.問題的結(jié)構(gòu)化
16.變量是人員素質(zhì)測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括：( )。
A.二分變量
B.離散變量
C.連續(xù)變量
D.模糊變量
17.內(nèi)容效度是指測驗(yàn)題目對所測內(nèi)容范圍的代表性程度。內(nèi)容效度一般應(yīng)用于教育成就性測驗(yàn)當(dāng)中，包含了( )維度。
A.教育有效性
B.教育內(nèi)容
C.教育效果
D.教育目標(biāo)
18.面試與其它素質(zhì)測評相比有如下特點(diǎn)：( )。
A.雙向溝通的過程
B.互相不熟悉
C.結(jié)構(gòu)化
D.以談話和觀察為主
19.運(yùn)用再測信度應(yīng)注意以下問題：( )。
A.遺留效應(yīng)
B.練習(xí)效應(yīng)
C.時(shí)間間隔長導(dǎo)致的個(gè)體特質(zhì)發(fā)生變化
D.趨同效應(yīng)
20.筆試測驗(yàn)編制的過程中，除了要確定測驗(yàn)的目的、制定編題計(jì)劃、編制題目、題目的試測和分析、測驗(yàn)的合成等以外，還要進(jìn)行( )等工作。
A.測驗(yàn)的合成
B.測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定
C.編寫測驗(yàn)手冊
D.制定常模標(biāo)準(zhǔn)
判斷題
1.人員素質(zhì)測評的核心問題，就是通過對人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等的衡量評價(jià)，盡可能地謀求“人職匹配”。( )
2.人員素質(zhì)測評是對人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)而客觀的衡量評價(jià)，因此它與現(xiàn)實(shí)生活中的物理測量沒有本質(zhì)區(qū)別。( )
3.筆試測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化一般包括對試題內(nèi)容、施測方法、指導(dǎo)語、施測時(shí)限、評分標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)解釋等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化測試的最終分?jǐn)?shù)解釋必須以人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。( )
4.區(qū)分度指數(shù)，試題的區(qū)分能力就越強(qiáng)，一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。( )
5.區(qū)分度是反映測評工具區(qū)分應(yīng)試人能力水平高低的指標(biāo)，區(qū)分度對標(biāo)準(zhǔn)參照考試測評來講意義不大，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)參照考試只要求檢查被試是否達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。( )
6.職業(yè)能力測驗(yàn)的結(jié)果是根據(jù)已給定的標(biāo)準(zhǔn)答案將被測試人所答的試題進(jìn)行初步評判，并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)得出原始分?jǐn)?shù)，由于職業(yè)能力測驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，因此，可以在原始分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上直接進(jìn)行分析。( )
7.所謂復(fù)本就是建構(gòu)一個(gè)與原測驗(yàn)各方面均相近或等值的重復(fù)測驗(yàn)，計(jì)算同一被測試人兩次測驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)，就是復(fù)本信度。( )
8.人員素質(zhì)測評就是用定量的方法對人進(jìn)行綜合考核的一整套客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的方法。( )
9.人員素質(zhì)測評中的單位也符合等值、等距的兩大要求。( )
10.復(fù)本測驗(yàn)就是重復(fù)測驗(yàn)。( )
答案;
多項(xiàng)選擇題
1.(A、C、D) 2.(A、B、C、D) 3.(B、C、D) 4.(A、B、D)5.(B、C)
6.(A、D) 7.(A、B、C、D) 8.(A、B、D)9.(A、B、D) 10.(A、B、C)
11.(A、C、D) 12.(A、C、D)13.(A、B、C) 14.(A、B、D) 15.(B、C)
16.(A、C) 17.(B、D) 18.(A、D) 19.(A、B、C) 20.(A、B、C)
判斷題
1.(√) 2.(×) 3.(×) 4.(√) 5.(×)
6.(×) 7.(×) 8.(×) 9.(×) 10.(×)
以上是小編為您帶來的考前試題及答案，想要了解更多關(guān)于企業(yè)培訓(xùn)師考試的信息請關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)。
培訓(xùn)師.png)
