小學信息技術高效課堂的建設離不開有效教學方法的支持，因此，在教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，通過有效的教學方法提高學生的學習興趣，在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而有效促進學生對所學知識的掌握，促進高效課堂的建設。教師在小學信息技術教學中可以采用的教學方法有情景引導教學法、小組教學法、游戲教學法等。

例如，在教授“圖片編輯”的內容時，可以將小組教學法有效地運用到教學中，將學生分成不同的教學小組，讓學生自主探索圖片編輯的方法。在這種教學方法中，學生是教學的主體。在學習過程中，小組成員通過相互合作獨立學習知識點。學生學習興趣更高，知識點更扎實。最后，教師結合學生的自學情況總結知識點，學生對知識點的理解更全面、更深刻，教學質量也更高。

又如，教師在教授“電子賀卡制作”的內容時，可以采用情景指導的教學方法。比如引導學生，感恩節(jié)快到了，我們的父母為我們付出了很多，他們不僅要照顧我們的生活，還要指導我們的學習，我們應該為父母制作一張卡片。這時，學生就會對學習更感興趣，學習更認真，學習效果也會明顯提高。對此，我建議小學信息技術教學的教師要不斷分析教學內容，分析適合教學內容應用的教學方法，靈活運用各種高效的課堂教學方法到小學信息技術課堂教學中，從而提高課堂的教學效率。

興趣是最好的老師，如何引導學生對小學信息技術教學的興趣是高效課堂建設的基本環(huán)節(jié)。要提高學生的學習興趣，首先教師要轉變觀念，充分認識到學生興趣對促進小學生信息技術學習的重要意義。在此基礎上，在制定教學目標、實施教學方法和優(yōu)化教學策略時，應將學生的興趣作為延伸教學的重點。在小學信息技術教學中，首先教師要把學生放在教學的主體地位，徹底改變傳統(tǒng)教學中學生被動學習的局面，在教學中引導學生獨立思考，在講解知識時要善于引導，不要進行灌輸式教學。

例如，在教授“五筆打字法”的內容時，教師不要把所有的知識點都告訴學生，而要做好問題的引導。教師可以告訴學生，五筆打字法的原則是根據漢字的筆畫打字，然后讓學生獨立探索每個漢字的筆畫組成并進行獨立的打字練習，從而有效地激發(fā)學生的主觀能動性，提高學習興趣。

教師要做好與學生家長的溝通，有些家長認為，信息技術就是讓學生打字、玩游戲，會對他們的文化課學習產生負面影響。因此，家長對學生信息技術學習的支持力度不夠，會影響學生的學習興趣。對此，教師應積極利用家長會、家訪等機會，向學生家長宣傳信息技術教學對學生未來成長和發(fā)展的意義，并獲得家長的支持，從而提高學生的興趣。通過家庭和學校的聯(lián)合教育來學習。最后，教師要優(yōu)化評價模式。教師不應通過考試成績評價學生的學習，而應通過學生的創(chuàng)新、實踐和學習態(tài)度進行多元化評價，引導學生的學習興趣。

來源：小新教育說

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