現(xiàn)在家長們對(duì)于少兒美術(shù)的重視越來越高，那作為家長怎么給孩子選一個(gè)專業(yè)的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?讓孩子的學(xué)習(xí)的少兒美術(shù)培訓(xùn)班是自己的愛好呢?

要看教學(xué)質(zhì)量，而非價(jià)格

  市面上很多以超級(jí)低的價(jià)格吸引學(xué)員的學(xué)校，這些學(xué)校是很難有較好的利潤的，因此也很難給到優(yōu)秀的老師讓他們滿意的價(jià)格，那就更沒有資金出去采風(fēng)學(xué)習(xí)了。

  優(yōu)秀的老師不僅僅會(huì)評(píng)估孩子的繪畫程度，更會(huì)綜合孩子的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)孩子的性格以及現(xiàn)階段家長應(yīng)該配合該做的事情，幫助家長去更好的了解自己的孩子。而外出采風(fēng)學(xué)習(xí)，也是幫助孩子塑造人格的很好途徑，能夠很好的釋放孩子的天性。

  一味的降低價(jià)格去吸引更多的孩子，而并不能夠很好的引領(lǐng)孩子，那并不能夠滿足家長想提升孩子能力的需求，相反只會(huì)害了孩子。所以家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力選擇適合自己孩子的機(jī)構(gòu)，更不能貪圖小利，哪個(gè)便宜去哪個(gè)。

教學(xué)理念和引導(dǎo)方式至關(guān)重要

  好的老師是怎樣的呢?在試聽的過程中，我們能夠考察出老師會(huì)不會(huì)真正的引導(dǎo)小朋友，小朋友是否真的聽懂了，或者會(huì)運(yùn)用了。

  課程是一方面，課程落地時(shí)老師是否是帶著愛來傳播的，如果熱愛這份職業(yè)，熱愛孩子，就會(huì)每天不斷的去學(xué)習(xí)，給孩子傳遞愛，在孩子表達(dá)愛的同時(shí)，不僅僅學(xué)會(huì)了畫畫，也學(xué)會(huì)了交流，有機(jī)會(huì)表達(dá)，增加他的自信，進(jìn)而提升了孩子的審美。

  很多家長在并不了解孩子自身的情況下，盲目地給孩子報(bào)各種班級(jí)，比如家長想讓孩子的注意力時(shí)間更長，學(xué)繪畫確實(shí)可以延長孩子的注意力，但部分家長認(rèn)為只能通過這種安靜的活動(dòng)才能延長孩子的注意力，這種想法我們并不認(rèn)同。

  很多孩子注意力不集中，是缺乏戶外運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的，孩子們可能更需要通過運(yùn)動(dòng)把能量釋放出去，好的老師并不會(huì)滿足家長所有的需求，他會(huì)根據(jù)孩子真實(shí)的情況說一些也許家長并不愛聽的話，但是卻有利于孩子健康發(fā)展的話。

不是機(jī)構(gòu)好就會(huì)被所有人接受

  專業(yè)機(jī)構(gòu)再好，也要遇到能懂她的家長，面對(duì)不懂藝術(shù)的家長，沒有關(guān)系，重要的是家長要具有獨(dú)立的判斷能力，是否愿意多走訪幾家機(jī)構(gòu)，是否愿意保持開放的心態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能遇到真正課外給孩子啟發(fā)，給公立學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充的好的機(jī)構(gòu)。

  所以有的時(shí)候找不到好的老師不應(yīng)該怪我們這個(gè)社會(huì)，而是要看看我們自己的認(rèn)知是否有很多固定的，不可改變的規(guī)則，是否我們能夠保持開放的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫興趣的時(shí)候，多走訪，多試聽，根據(jù)自己的條件選擇負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)，持續(xù)與機(jī)構(gòu)共同進(jìn)步，找到對(duì)行業(yè)有熱情的老師才是關(guān)鍵。

如何配合機(jī)構(gòu)

  孩子才能夠健康成長

  為什么孩子在家和在學(xué)校畫的不一樣?

  其實(shí)我們更應(yīng)該重視日常的啟發(fā)，觀察，和與孩子的交流，是否真的起到了土壤滋潤的作用，而不是單純指望在機(jī)構(gòu)每個(gè)星期短短的一兩個(gè)小時(shí)。

  機(jī)構(gòu)的課程傳授給孩子和家長更好的方法和正確的思路，并不代表上完課就解決了所有問題。在孩子的成長過程中，比起每周短短一兩個(gè)小時(shí)的課程，朝夕相處的家長的日常引領(lǐng)更加重要。

來源：網(wǎng)絡(luò)

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