菏澤學(xué)院針對地方民辦武術(shù)學(xué)校在傳統(tǒng)武術(shù)人才教育培養(yǎng)中存在的文化知識薄弱、技能單一等問題，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從2009年9月開始，在曹州武術(shù)學(xué)校探索“武術(shù)+足球”人才培養(yǎng)模式。試驗初見成效之后，菏澤學(xué)院提出“武術(shù)+”概念，逐步實現(xiàn)“武術(shù)+單項體育運動”等特色項目，推動曹州武校、宋江武術(shù)學(xué)校等形成育人新模式。經(jīng)過12年實踐探索，菏澤學(xué)院新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐形成了“一個目標、兩個重點、三個層次、四個內(nèi)容、五個途徑”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，為國家和省市輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)運動員，舞蹈《立春》更是在北京冬奧會開幕式上驚艷世界。

新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標

在新時代“武術(shù)+”理念下，學(xué)校人才培養(yǎng)立足于“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”，以培養(yǎng)道德高尚、品行優(yōu)秀的合格人才為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的重點

堅持以社會主義核心價值觀教育和“武術(shù)+”的技能訓(xùn)練作為新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的兩個重點，促進對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和運動技能的教育。

新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次

學(xué)校始終堅持把知識傳授作為“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的第一層次、把能力培養(yǎng)作為第二層次、把素質(zhì)養(yǎng)成作為第三層次，為推進“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的新理念，堅持在以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，逐步實現(xiàn)“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的三個層次。

新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才建設(shè)的基本內(nèi)容

1.“武術(shù)+思想道德”，立德樹人，培養(yǎng)道德觀念。中華武術(shù)文化蘊含深刻的哲學(xué)思想和道德情感，“武術(shù)+思想道德”正是以中華武術(shù)文化立德、以家國情懷育人的真實寫照，為學(xué)生走向社會、升入高校打下堅實的品格基礎(chǔ)。

2.“武術(shù)+文化學(xué)識”，注重文武兼修。文化是人的根和魂。“武術(shù)+文化學(xué)識”使民辦武術(shù)學(xué)校注重“文武兼修”，以文化人、以武育人，實現(xiàn)“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”。

3.“武術(shù)+藝術(shù)素養(yǎng)”，強調(diào)重視學(xué)生的藝術(shù)表達和技藝表演�！拔湫g(shù)+藝術(shù)素養(yǎng)”注重學(xué)生藝術(shù)知識、技能與方法的積累，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，強調(diào)學(xué)生武術(shù)的藝術(shù)敏感力、藝術(shù)想象力等藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技巧。

4.“武術(shù)+運動項目”，實現(xiàn)跨界選材，提升學(xué)生運動技能水平。曹州武術(shù)學(xué)校成立了近500人的冰球隊，由專業(yè)冰球教練教授冰球課、武術(shù)教練教授武術(shù)課。藤球隊目前已在多個國家比賽中表現(xiàn)突出，斬獲多枚金牌�！拔湫g(shù)+運動項目”有力地促進了“動靜皆方略，文武育全才”辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

新時代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑

1.更新人才培養(yǎng)理念和目標，構(gòu)建“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式。國家體育部門肯定“武術(shù)+”概念，鼓勵“武術(shù)+足球”“武術(shù)+藤球”“武術(shù)+輪滑”“武術(shù)+冰球”“武術(shù)+攀巖”“武術(shù)+滑雪”等“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，并給予相關(guān)資金和政策支持。

2.優(yōu)化體育資源合理配置，構(gòu)建“UGSS四維協(xié)同”發(fā)展模式。菏澤學(xué)院牽頭，菏澤市體育部門、地方武術(shù)學(xué)校和社會進行師資交流、資源共享、競賽等多方面深度合作�！白叱鋈ァ⒄堖M來”的資源共享、合理配置，全面推進“UGSS四維協(xié)同”育人，促進“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式發(fā)展。

3.促進理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建“武術(shù)+”教學(xué)教、學(xué)、練、賽“四位一體”路徑。“教”解決基礎(chǔ)教育知識要求，“學(xué)”滿足專業(yè)能力需求和專業(yè)技能目標問題，“練”解決知識、技能的運用問題，“賽”是通過競賽交流和平臺的一體化培養(yǎng)提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

4.提升體育人才核心素養(yǎng)，構(gòu)建“武術(shù)+”各項目核心素養(yǎng)研究領(lǐng)域和內(nèi)容改革方案“12345”基本架構(gòu)。一個目標：立德樹人;兩個核心：立德與樹人;三個層次：知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成;四個方面：知識、技能、情感、態(tài)度;五個會：會學(xué)、會說、會做、會用、會做人。

5.完善教學(xué)方法的選擇與運用，優(yōu)化“武術(shù)+”教學(xué)方法的現(xiàn)代化、心理學(xué)化和個性化的多元途徑�！拔湫g(shù)+”教學(xué)采用多媒體教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，注重心理對教學(xué)的影響，例如，將暗示教學(xué)法等心理學(xué)研究成果直接用于教學(xué)中，針對學(xué)生在知識、智能、興趣和個性等方面的客觀差異采取個性化教學(xué)等多元途徑。

來源：《中國教育報》

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