居家上網(wǎng)課 親子相處是門大學(xué)問
因?yàn)橐咔榉揽匦枰诤芏嗪⒆佑珠_始進(jìn)入居家上網(wǎng)課的狀態(tài)。與此同時(shí),一些企業(yè)也選擇居家辦公,于是,家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)時(shí)間待在一個(gè)屋檐下,你嫌我網(wǎng)課不認(rèn)真,我嫌你管得太多,相看兩相厭的情緒就又出現(xiàn)了,有些還鬧得雞飛狗跳。
“看一眼上網(wǎng)課的娃,血壓就飆升”,媽媽在家陪孩子上了三天網(wǎng)課,氣得崩潰大哭,“我實(shí)在受不了了”,類似的家長(zhǎng)抱怨在居家上網(wǎng)課期間屢見不鮮。家長(zhǎng)直呼“受不了”,那些沒能發(fā)聲的孩子想必日子也好過不到哪里去,畢竟時(shí)刻被家長(zhǎng)“盯著”的滋味不好受。
居家上網(wǎng)課期間,個(gè)別家長(zhǎng)與孩子不僅未能做到“相看兩不厭”,甚至還鬧得雞飛狗跳,不僅孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度沒跟上,親子關(guān)系也因此受到影響?梢娋蛹疑暇W(wǎng)課期間,家長(zhǎng)與孩子的相處之道是門頗值得研究的學(xué)問,家長(zhǎng)只有掌握好這門學(xué)問才能更好與孩子相處,既降低自己“血壓飆升”的風(fēng)險(xiǎn),也讓孩子的網(wǎng)課上得更有效果。
要明確的是,網(wǎng)課期間家長(zhǎng)絕不能當(dāng)甩手掌柜。要知道中小學(xué)期間的孩子正處于活潑好動(dòng)階段,即便在學(xué)校有老師管著,他們也有開小差的時(shí)候。如果網(wǎng)課期間家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問,那網(wǎng)課很有可能就會(huì)變成孩子的上網(wǎng)、玩網(wǎng)游的時(shí)間。如此不僅開設(shè)網(wǎng)課的意義大打折扣,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣也可能會(huì)丟失。對(duì)于疫情期間網(wǎng)課的重要性,家長(zhǎng)要有充分的認(rèn)識(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件積極參與到孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中去,并進(jìn)行適度監(jiān)督和引導(dǎo),別讓孩子“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。
參與到孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中去,也要注意不能給孩子帶來過大壓力。干預(yù)介入過度,必然會(huì)引發(fā)孩子的抗拒與逆反,如此則不僅家長(zhǎng)勞神費(fèi)力,孩子也可能因?yàn)轫斨鵁o時(shí)無刻不在的壓力而無法專心致志上好網(wǎng)課,掌握好度可謂至關(guān)重要。
首先,家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)換位思考。一方面要充分尊重孩子的天性,不論大孩子還是小孩子,即便是在學(xué)校,也很難一直保持專注,這是客觀規(guī)律、天性使然。尤其是網(wǎng)課形式,能保持專注的時(shí)間相對(duì)更短,家長(zhǎng)對(duì)于孩子走神等情況,要有一定的容忍度,不能一發(fā)現(xiàn)孩子不專心就劈頭蓋臉地責(zé)罵。另一方面,也不能事事以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,很多在成人看起來理所當(dāng)然的事情,對(duì)孩子而言卻不那么容易做到。家長(zhǎng)只有多些設(shè)身處地地?fù)Q位思考,心態(tài)才能更加從容淡定,從而減少不必要的親子沖突。
其次,家長(zhǎng)要以身作則當(dāng)好榜樣。“一個(gè)行動(dòng)勝過一打綱領(lǐng)”,在居家上網(wǎng)課期間,家長(zhǎng)的身教可能比言傳效果更好。所以與其試圖通過喋喋不休的說教甚至怒吼來糾正孩子學(xué)習(xí)中的問題,不如以身作則當(dāng)好榜樣,用自己的正確行為潛移默化影響孩子。如果家長(zhǎng)居家或請(qǐng)假在家辦公期間,每天晚上不睡早上不起,那如何能要求孩子做到每天準(zhǔn)時(shí)起床上網(wǎng)課、規(guī)律作息?家長(zhǎng)陪著上網(wǎng)課時(shí)不是看電視就是刷手機(jī),那身邊的孩子必然也會(huì)走神開小差。所以那些動(dòng)不動(dòng)就被孩子“逼瘋”的家長(zhǎng),其實(shí)也該反思自身在對(duì)孩子提要求時(shí),自己是否是一名合格的陪伴與監(jiān)督者。
第三,家長(zhǎng)要躬身入局加強(qiáng)互動(dòng)。居家上網(wǎng)課期間,監(jiān)督孩子督促學(xué)習(xí)的主要任務(wù)由老師轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上,這對(duì)部分家長(zhǎng)而言當(dāng)然是壓力山大。但這何嘗不是一段難得的親子相處時(shí)光,隨著孩子不斷長(zhǎng)大,這樣的相處機(jī)會(huì)只會(huì)越來越少。因而,與其將它當(dāng)作壓力,不如當(dāng)成一種修行,既提升自己作為合格家長(zhǎng)的能力,也進(jìn)一步加強(qiáng)親子互動(dòng)。在此期間,家長(zhǎng)不妨主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中去,例如和他們一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)場(chǎng)所、探討難點(diǎn)重點(diǎn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果等,在積極參與的過程中加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo),也讓孩子卸下對(duì)家長(zhǎng)“管教”的抗拒。如此,又何愁因?yàn)榫W(wǎng)課鬧得雞飛狗跳、血壓飆升呢?
一個(gè)巴掌拍不響,網(wǎng)課期間的種種親子沖突,有孩子的問題,但那些動(dòng)輒“控訴”“崩潰”的家長(zhǎng),該改進(jìn)的地方顯然也不少。“相看兩不厭”,需要家長(zhǎng)孩子雙方共同努力,但承擔(dān)主要責(zé)任的還應(yīng)該是家長(zhǎng),多些反思、多些耐心、多些智慧、多些陪伴,網(wǎng)課才能上得更好,親子關(guān)系也才能處得更融洽。
來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)
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