幼升小開學(xué)第一天，有些孩子對新的環(huán)境、新的同學(xué)不熟悉，從而產(chǎn)生害怕心理或自閉心理。據(jù)心理專家表示，幼升小階段是高功能自閉癥患兒發(fā)現(xiàn)和確診的集中時期。因此，家長及老師應(yīng)多注意孩子的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)并加以正確疏導(dǎo)，讓孩子健康快樂的享受優(yōu)質(zhì)教育。
如何幫助幼升小孩子遠(yuǎn)離自閉癥?
據(jù)自閉癥專家表示，幼升小”階段是“高功能自閉癥”患兒發(fā)現(xiàn)和確診的集中時期。與普通患兒相比，這些孩子的智商接近常人甚至超常，幼兒園階段甚至?xí)环Q為“聰明伶俐”�；純杭议L常常不能接受孩子上小學(xué)前后的巨大反差，而同學(xué)和老師面對這些愛“鬧場”的特殊孩子，往往不知所措。
“高功能自閉癥”過去叫“阿斯伯格綜合征”，如今則被列入“自閉癥譜系障礙”。高功能自閉癥患兒有人際交往的愿望，但嚴(yán)重缺乏交往技巧，無法遵從社會規(guī)則。
高功能自閉癥患兒的智商與普通孩子相差無幾，有些人甚至高于普通孩子，但他們的人際交往能力、對社會規(guī)則的遵從能力趕不上生理年齡的相應(yīng)要求，因此，一旦從環(huán)境相對寬松、老師呵護備至的幼兒園階段進入秩序規(guī)則要求較高、老師關(guān)注相對減少的小學(xué)階段，很容易出現(xiàn)適應(yīng)不良。
類似的情況也出現(xiàn)在康復(fù)訓(xùn)練效果較好的高功能自閉癥兒身上。每當(dāng)升高一個年級，或者更換任課老師時，由于無法適應(yīng)新變化，孩子的表現(xiàn)便容易有所反復(fù)。
相當(dāng)多的高功能自閉癥孩子，在人際交往能力得到明顯改善后，學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)很好。這時，家長常以為孩子“變正常了，苦盡甘來”，便要求孩子“加把勁，補上欠賬”。
“家長要克制這種‘補欠賬’的沖動。不要拿普通孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自閉癥孩子。即使是訓(xùn)練效果良好的孩子，也不能承受過多的壓力�！睂＜冶硎荆行┖⒆舆M入青春期和成年后，情緒問題可能重新爆發(fā)，往往導(dǎo)致更為嚴(yán)重的“崩盤”。這些孩子需要的是在人際交往方面的適度補課，在興趣愛好方面則應(yīng)“做加法”，因人而異挖掘其所長。研究顯示，一些高功能自閉癥患兒在適宜的教育下可以成為出色的專才。
以上內(nèi)容是關(guān)于如何幫助幼升小孩子遠(yuǎn)離自閉癥的介紹，要想了解更多幼升小相關(guān)信息內(nèi)容，請隨時關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)幼兒園頻道，小編會第一時間為大家更新跟進最新信息。如有任何疑問也可在線留言，小編會為您在第一時間解答!
