用故事開(kāi)發(fā)寶寶的智力

用故事開(kāi)發(fā)寶寶的智力”。這句話是不是違背了你的認(rèn)知?

好看的故事常常讓人癡迷，以至于忘記或錯(cuò)過(guò)一些重要的事情，因此，很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為看故事是浪費(fèi)時(shí)間不務(wù)正業(yè)，所以，一旦孩子上學(xué)，特別是進(jìn)入初中和高中之后，除了學(xué)校規(guī)定的必讀書(shū)目，其他的故事書(shū)大概率逃不過(guò)被禁止的命運(yùn)。然而，孩子們往往會(huì)對(duì)著干，因?yàn)楹⒆拥谋灸芨嬖V他們，讀到好故事，就會(huì)很快樂(lè)。

這真是一件矛盾的事情!

在這里，我要說(shuō)的是：故事不但不會(huì)荒廢人，反而能開(kāi)發(fā)智力，讓人生活得更好。所以，放心大膽地讓孩子去看故事吧，陪著孩子一起看故事吧!

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故事開(kāi)發(fā)智力的第一個(gè)表現(xiàn)是能夠讓我們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

對(duì)于故事和現(xiàn)實(shí)生活，我們有著完全相反的期望。我們看故事，期望故事生動(dòng)有趣，而要達(dá)到這個(gè)效果，故事中的主人公就要遭受磨難，磨難越多，故事越曲折好看;我們期望生活一帆風(fēng)順，幸福美滿(mǎn)。

怎么解釋這種現(xiàn)象呢?從人類(lèi)進(jìn)化論的角度來(lái)說(shuō)，我們對(duì)曲折故事的喜愛(ài)，其實(shí)是為了更好地生存與生活。

原始人在山上打獵，他們可能會(huì)有這樣的經(jīng)歷：樹(shù)叢后面發(fā)出沙沙的響聲，是有一只老虎躲在后面，伺機(jī)襲擊人。面對(duì)這個(gè)困境，有幾種可能：被吃、逃走、搏斗之后失敗或成功。

這就是故事的雛形。

遇到老虎不是每一個(gè)原始人必須經(jīng)歷的事情，但是體會(huì)到先人遇到老虎千方百計(jì)歷盡艱險(xiǎn)最終活下來(lái)的緊張感，得到虎口脫險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，智力就得到了提升，就為今后萬(wàn)一遇到老虎，如何面對(duì)解決提供了一個(gè)可供參考的辦法。這就是看故事可以讓我們生活得更好的秘密。

故事能夠讓我們模擬“在故事的世界中”發(fā)生的種種令人緊張的磨難而不必真正親身歷練。我們可以探索故事中人物的思維，訓(xùn)練自己的識(shí)人能力;我們可以分析故事中的成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟發(fā)，以此來(lái)訓(xùn)練自己的思維，讓自己在今后的生活中遇到類(lèi)似的困境的時(shí)候做出正確的抉擇。這樣看來(lái)，故事豈不是開(kāi)發(fā)了智力?

從故事中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幾乎是每一個(gè)喜歡看故事的人的本能，區(qū)別不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的正誤周偏。要通過(guò)故事開(kāi)發(fā)智力，要把錯(cuò)誤的教訓(xùn)轉(zhuǎn)變成正確的，把偏頗的教訓(xùn)修正為周全的，則需要通過(guò)大量的故事來(lái)發(fā)掘這一本能，方能達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的。本號(hào)的一個(gè)主要內(nèi)容就是推薦大量的故事，并多角度地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

故事開(kāi)發(fā)智力的第二個(gè)表現(xiàn)是訓(xùn)練我們預(yù)測(cè)故事發(fā)展的能力。

一個(gè)好故事里面不會(huì)有多余的無(wú)用的內(nèi)容，故事里面出現(xiàn)的人物、景物、事件，無(wú)不指向主題，推動(dòng)著故事朝著既定的方向發(fā)展。正如所說(shuō)：“一把槍……”因此，在讀故事的過(guò)程中，有意識(shí)地預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局即使對(duì)智力的開(kāi)發(fā)。無(wú)論預(yù)測(cè)的結(jié)果是否正確，我們讀者的智力都得到了訓(xùn)練與發(fā)展，這真是讓人愉快的智力活動(dòng)。

故事開(kāi)發(fā)智力的第三個(gè)表現(xiàn)是能夠提升讀者的寫(xiě)作能力。

很多的家長(zhǎng)有這樣的困惑：孩子讀了很多的書(shū)，為什么寫(xiě)不好作文學(xué)不好語(yǔ)文?根源就在于，讀一篇好文章的時(shí)候，沒(méi)有去分析“它怎么寫(xiě)得這么好�！�

帶著喜歡的心情去做事情，往往事半功倍。 在各式各樣的文章中，最受人歡迎的是故事。從故事入手，談“它怎么寫(xiě)得這么好”這個(gè)問(wèn)題，最容易被理解接受。

你是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)?你可以很快辨認(rèn)出一個(gè)好看的故事，然后一頭扎進(jìn)其中直到讀完，還感到意猶未盡，然而，在讀故事的時(shí)候，你并不會(huì)停下來(lái)質(zhì)疑“故事為什么這么好看”。

一個(gè)好故事，給人的感覺(jué)不像幻覺(jué)，而像真實(shí)的生活。所以，一個(gè)好故事的首要任務(wù)就是要把讀者大腦中會(huì)質(zhì)疑“它怎么創(chuàng)造得如此真實(shí)”的那部分神經(jīng)徹底麻醉，然后把讀者引入到故事中，激活引發(fā)快樂(lè)的多巴胺，一步一步沉醉到故事中。

當(dāng)一個(gè)故事讓我們著迷，我們?cè)诓恢�不覺(jué)之中就會(huì)化身為主人公，經(jīng)歷著他(她)的經(jīng)歷，感受著他(她)的感受。這時(shí)候，我們就不會(huì)注意到整個(gè)故事背后的框架。這就是我們能迅速辨認(rèn)出一個(gè)好故事，卻寫(xiě)不出一個(gè)好故事的原因之所在。

為此，在閱讀一個(gè)讓我們沉醉的好故事的過(guò)程中，我們要經(jīng)常從故事中抽身出來(lái)好好分析一下：是什么讓自己在不知不覺(jué)中發(fā)生了反應(yīng)。這樣做的目的是明白故事為什么這么好看，明白一個(gè)好故事應(yīng)該怎么去寫(xiě)，進(jìn)而學(xué)習(xí)寫(xiě)故事。這是不是家長(zhǎng)特別關(guān)心，對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別重要?

絕大多數(shù)的家長(zhǎng)給孩子選擇的啟蒙讀物是繪本故事。如果我們從孩子閱讀的源頭開(kāi)始，帶著孩子養(yǎng)成分析一篇好故事是如何寫(xiě)出來(lái)的好習(xí)慣，隨著孩子年齡和學(xué)力的增加，其他的文體學(xué)習(xí)與寫(xiě)作也就不是什么難事了。

隨著孩子學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，叛逆期的到來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)與孩子的交流溝通變成了一種挑戰(zhàn)。叛逆期的孩子有著自己的想法和思考，他們有時(shí)表現(xiàn)得片面而固執(zhí)。這時(shí)候，家長(zhǎng)無(wú)論跟孩子講什么道理都沒(méi)有用，甚至還會(huì)適得其反。

事實(shí)上，在孩子的教育中，講故事要比講道理要有效得多。讓孩子讀一些好的故事，讓孩子透過(guò)故事中人物的雙眼看到人生百態(tài)，孩子的觀點(diǎn)與思維往往會(huì)發(fā)生改變。

用好故事開(kāi)發(fā)智力，獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我們生活得更好。

用好故事開(kāi)發(fā)智力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓孩子學(xué)習(xí)得更好。

用好故事開(kāi)發(fā)智力，轉(zhuǎn)變孩子思維，讓親子關(guān)系更和諧。

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