在申論考試中有一種題型幾乎是必考題，即應(yīng)用文寫作。尤其近幾年所考察的應(yīng)用文越來(lái)越多元化，如短評(píng)、新聞稿、編者按等，在提問(wèn)方式上也越來(lái)越靈活，比如2013年國(guó)考市地卷中第四題“假如你是H縣文化局的干部，要在有村官和社區(qū)工作人員參加的培訓(xùn)班上做一次關(guān)于繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文化的講座，綜合“給定資料8”中提供的信息，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)講哪幾方面的內(nèi)容?”對(duì)于只會(huì)死記硬背的考生來(lái)講，這種考察方式無(wú)疑是一大麻煩。那么，該如何搬開這惱人的絆腳石呢?中公教育專家在此進(jìn)行分析。

首先，要以作答要求為導(dǎo)向。

作答應(yīng)用文寫作的題目，我們要通過(guò)題干確定四個(gè)點(diǎn)：一是文種，二是身份，三是目的，四是特殊要求。通過(guò)這四個(gè)點(diǎn)對(duì)行文思路形成初步判斷。以開頭所提到這一題為例。題干設(shè)定了作答的場(chǎng)景，是一場(chǎng)講座中的講話，類似講話發(fā)言類的文書寫作。還設(shè)定了我們的身份是“H縣文化局干部”，聽眾的身份是“村官和社區(qū)工作人員”。通過(guò)題干，我們也能看出這次講座的主題是“繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文化”。綜合來(lái)看，很明顯我們需要做到讓參加講座的村官和社區(qū)工作人員最終會(huì)重視起文化繁榮和發(fā)展這項(xiàng)工作。由此可以推斷出，在講座上至少要強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性、必要性以及怎么才能做好這項(xiàng)工作的措施等內(nèi)容，如此才能達(dá)到目的。另外，還要注意這一題的問(wèn)法很特殊，并沒(méi)有直接讓我們寫一份講話稿，而是問(wèn)“該重點(diǎn)講哪些內(nèi)容”。那么我們的答案就需回答“應(yīng)該重點(diǎn)講以下內(nèi)容”之類的。

其次，要以材料內(nèi)容為主體。

分析題干要求形成初步思路之后，我們需要帶著這個(gè)初步思路回歸到材料中找尋相關(guān)的要點(diǎn)，并整合。比如上題中，我們打算去材料中找找看有沒(méi)有說(shuō)到重要性、必要性及做法等相關(guān)的內(nèi)容。如果閱讀材料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了其他初步思路之外的相關(guān)點(diǎn)，也能達(dá)到我們目的，這時(shí)候是需要加上去的。同理，如果有些初步思路中的內(nèi)容材料沒(méi)有提及，我們就相對(duì)應(yīng)的刪除。所以，最終答題要點(diǎn)的選擇和確定是需要結(jié)合題目要求與材料內(nèi)容綜合判斷的。

最后，要以基本常識(shí)為輔助。

僅靠題目分析和抄材料是不足以寫出完美答案的。應(yīng)用文寫作還是需要廣大考生平時(shí)多積累一些應(yīng)用文相關(guān)的常識(shí)作為輔助，如基本格式、正文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等。因此，雖然近年來(lái)應(yīng)用文寫作題非常靈活，但積累常規(guī)的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式相當(dāng)有必要，能我們答題打下基礎(chǔ)。

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