最近越來越多的中小學(xué)校出現(xiàn)問題，引得社會上人們的關(guān)注，辦學(xué)條件是否規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)等等，目前來說都沒有一套系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來操作，為此教育部也在對發(fā)生的問題進(jìn)行討論，而目前中小學(xué)管理評價就已經(jīng)審核通過，該書旨在填補(bǔ)學(xué)校管理評價的空白，為各級政府管好教育、社會第三方評價教育提供了參照。

對于承擔(dān)著反饋和導(dǎo)向作用的教育評價環(huán)節(jié)，教育管理部門總是習(xí)慣通過出文件、開會議、搞檢查等行政手段來開展，很少以學(xué)校內(nèi)部管理細(xì)節(jié)為依據(jù)進(jìn)行評價，這既不符合中小學(xué)教育的規(guī)律，也無法適應(yīng)教育領(lǐng)域綜合改革發(fā)展的需要。

國家總督學(xué)顧問陶西平說，“盡管我們國家已經(jīng)建立了一整套教育督導(dǎo)制度和督學(xué)隊伍，但是，由于各督學(xué)對于學(xué)校教育管理的相關(guān)問題的認(rèn)識不盡一致，對于督導(dǎo)依據(jù)的把握每個人的理解也不盡相同，這既影響了督導(dǎo)工作的水平，也影響了督導(dǎo)的系統(tǒng)性、整體性和科學(xué)性。”因此，提升教育評價的專業(yè)能力，統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，便成為一件重要而迫切的工作。

《中小學(xué)管理評價》涉及到學(xué)校管理與評估的各個方面，從學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、教師管理、教育資源配置到學(xué)校安全管理均有較為全面的闡述，該書的出版，不僅有助于對學(xué)校督導(dǎo)評價進(jìn)行指導(dǎo)，也有助于加強(qiáng)和改進(jìn)政府與教育行政部門、中小學(xué)校和社會評價機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)。

對于許多基層學(xué)校校長來說，教育政策和相關(guān)文件卷帙浩繁，很難做到各份文件均了然于胸。與學(xué)校管理有關(guān)的規(guī)定分散在不同文件中，查找麻煩，因此，如有一本匯總相關(guān)文件的書籍，就不僅便于查找，而且能整體地把握政策延續(xù)性，避免對文件的片面理解。許多教育督導(dǎo)人員也有類似的困惑，教育政策與文件往往相對宏觀，如果能在指導(dǎo)教材中既兼顧政策的準(zhǔn)確全面，又包含具體案例，開展督導(dǎo)工作將會更有的放矢。

《中小學(xué)管理評價》就從編輯思路上滿足了基層校長和督導(dǎo)工作人員的愿望。比如，如何評價教師的職業(yè)道德?該書將與此相關(guān)的教育部規(guī)定及其重點列出，同時有針對性地提出操作標(biāo)準(zhǔn)，并附上具體案例。這既幫助督導(dǎo)人員了解相關(guān)政策，也能指導(dǎo)校長開展師德培訓(xùn)工作。對此，陶西平認(rèn)為，該書“將理論的闡述與具體的案例相結(jié)合，實現(xiàn)了為什么這樣做和怎樣做的統(tǒng)一。”

有專家介紹，教育管理與評估中出現(xiàn)的問題有兩種傾向：一是盲目性，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，容易在執(zhí)行中迷失方向;二是理論與實踐脫節(jié)，難以取得實效。因此，迫切需要一套將“知”與“行”統(tǒng)一起來的指導(dǎo)性教材。

自此，教育評價人員將“胸中有丘壑”，教育評價也將不再是“盲人摸象”。

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