親子教育：孩子一生最重要的“人生底牌”，是家長對孩子的信任
在這個世界上，父母是孩子最后的一張底牌了。
家庭對于一個孩子來說意味著什么呢?
是人生開始的一個起點，在這個家中，孩子們慢慢學(xué)會如何去愛、去信任、去獨立、去交往新的朋友、去處理和社會的關(guān)系。
不管將來他們走得有多遠(yuǎn)，家始終應(yīng)當(dāng)是他們最溫暖最留戀的港灣。
從他們來到這個世界開始，越是年幼，就越發(fā)的信任和依賴父母。
我們常常說到，在這個世界上，如果連自己的父母都不能信任的話，那還有誰可以去信任呢?
那么，這個充滿了欺騙和傷害的世界，又該讓這些幼小的心靈如何去面對呢?
絕望的時刻，生命成了最后的武器
| 父母之愛偉大，但有時也會傷人。
在網(wǎng)上看過一個視頻，孩子因為被逼寫作業(yè)，跟父母吵架之后沖動跳樓。
父母悲痛欲絕，抱著孩子的尸體哭喊：“再也不逼你寫作業(yè)了!”
父母都想對孩子好，但不是所有父母都明白該如何做。
很多“逼死”孩子的父母，并非不愛孩子。
相反，他們?yōu)榱撕⒆印昂谩�，可以付出很多，只是在付出的同時，也附加了更多的期望與要求。
你以為的嚴(yán)格教育，可能是情感虐待。
我們都知道長期對孩子進(jìn)行嚴(yán)重的軀體傷害屬于虐待，但其實公開羞辱和引發(fā)強烈刺激的言語暴力，也是一種精神情感上的虐待。
世界衛(wèi)生組織將兒童虐待的主要類型分為軀體虐待、性虐待、情感虐待、兒童忽視及經(jīng)濟剝削等。
其中情感虐待是指對兒童長期、持續(xù)、反復(fù)和不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)，對兒童的經(jīng)驗與表達(dá)產(chǎn)生消極影響。
比如限制兒童的行動與自由、詆毀、嘲諷、威脅、恐嚇、排斥、歧視，以及其他非軀體的敵視等，都屬于情感虐待的范疇。
研究顯示，父母對孩子實施情感虐待，會剝奪孩子最基本的心理需要，讓孩子呈現(xiàn)出更低的自尊水平和更高的焦慮狀態(tài)，影響孩子的自我情緒控制。
遭受過較多情感虐待的孩子，更容易用消極的思維方式來面對世界，并在表達(dá)自己真實想法和感受上表現(xiàn)得更加抑制或行為失常。
親子之間的信任危機，讓孩子在家中不愿意與父母溝通，到了社會上，也本能地不信任那些伸出援手的大人。
雖然大多數(shù)緊繃的親子關(guān)系在孩子成年后，會得到緩和。
但丟失的信任，卻很難再找回來。
比如，有些父母總覺得孩子不懂體會和珍惜父母的付出，所以不斷地控訴孩子——“我這么辛苦，都是為了你!
如果你不能表現(xiàn)好，你對得起誰?”
如果，所有的付出能換回家庭的幸福也值了，可常常事與愿違，辛苦一場，孩子卻并不領(lǐng)情，成績不如意者十之八九，更糟糕的是親子關(guān)系也不如預(yù)期，孩子有什么 事情都不愿意和你說，你成了他最熟悉的陌生人。
由于過度將精力放在孩子身上，你和伴侶的關(guān)系也發(fā)生了一些微妙的變化，似乎不如以前那么親密了……
許多人把希望和幸福全都傾注在孩子和家人身上，付出很多，最后換回來的卻是自己的脾氣和抱怨，孩子的絕望和逃避。
絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很大程度上是與該生的情緒、興趣、心理環(huán)境等因素密切相關(guān)。
而家長對孩子是否信任直接導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒、興趣上的波動，影響孩子學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。
從那些學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑或者成績較差的同學(xué)的情況來看：
他們的父母對他們的學(xué)習(xí)能力是持否定態(tài)度(不信任)的。
為了讓孩子學(xué)習(xí)上更優(yōu)秀或有進(jìn)步，為了幫助他們登上學(xué)習(xí)的巔峰或走出困境，父母一般采取的方法就是，使出渾身解數(shù)把他們牢牢限定在書本學(xué)習(xí)這個單一學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，忽略了孩子的自信心的建立，給不到孩子認(rèn)同感，孩子變得不獨立自主。
這讓很多孩子內(nèi)心特別痛苦，情節(jié)嚴(yán)重的就出現(xiàn)了優(yōu)秀的孩子也放棄努力，人生重要階段選擇放棄自己，可見孩子有多難過。
他們接收不到來自父母太多的愛與信任，小小的心田里壓抑著的是那份我不行，我不好，我不被愛時，日積月累下來的就是情緒的低落，無心學(xué)習(xí)等等。
很多青春期孩子的家長抱怨，為什么孩子不和自己溝通?
為什么自己為孩子付出那么多，他還不領(lǐng)情?
從上面的分析中可以總結(jié)出來幾類原因 :
原因一 ：孩子感到不被重視。
孩子從小就意識到“我說的話不重要”。
原因二 ：父母情緒不受自己控制。
父母不懂得控制自己的情緒，拿孩子當(dāng)發(fā)泄口。
原因三 ：兩代人的代溝被忽視。
父母以為自己懂孩子， 其實價值觀因人而異，因年齡、時代而異，過去的正確看法不一定能指導(dǎo)現(xiàn)在的實踐。
原因四 ：父母陷入標(biāo)準(zhǔn)偏誤心態(tài)。
自己為工作競爭焦慮， 所以逼孩子上補習(xí)班;自己沒處理好夫妻關(guān)系，所以讓孩子不要相信感情，只能“靠自己”。
心理學(xué)家班杜拉提出“社會學(xué)習(xí)理論”，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)以觀察學(xué)習(xí)為主。
所以，什么樣的父母就容易教育出什么樣的孩子，孩子就像是父母的一面鏡子。
“言傳”不如“身教”。
托爾斯泰曾說：“全部的教育，或者說99%的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，而榜樣的前提是放在確立父母與子女之間緊密、絕對的信任關(guān)系之上�！�
父母的信任是對孩子最好的關(guān)心。
我們的成長過程中，很多父母怎么做都不滿足，甚至難以取悅，整個大環(huán)境都喜歡挫折式教育，永遠(yuǎn)得不到鼓勵，這對任何人來說都是一種摧殘，何況是一個孩子。
就如同電影《愛麗絲夢游仙境》里的紅皇后一樣。
因為童年時白皇后的謊言，紅皇后沒能得到家長的信任，之后遭遇意外，讓她的頭越長越畸形，致使本來就暴脾氣的紅皇后越發(fā)自卑扭曲。
可見，童年時父母的不信任，會給孩子帶來一生的負(fù)面影響。
父母的信任是對孩子最好的肯定。
每個孩子心靈深處都渴望受到父母的賞識和肯定。
父母要自始至終給孩子前進(jìn)的信心和力量，父母的一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵，都會讓孩子激動好長時間，甚至?xí)淖兯恼麄�人生態(tài)度。
“家長答應(yīng)孩子認(rèn)定的事就要做到，因為他們是認(rèn)真的，不像有些大人只是說說而已�！�
的確，一個冰淇淋，一次游樂園之行，一個盼望很久的玩具，在大人這里不算什么。
但在孩子心中，那些全都是真的，他們?nèi)杖漳钪@些許諾，興奮地盼著兌現(xiàn)的那一天。
但大人突然說“我忘了”甚至在孩子鬧脾氣時一句“這算什么大事”的呵斥，就成了多少孩子解不開的心結(jié)。
正如社會學(xué)家林·扎克曾說：
“父母是子女最親近的人，也是最值得信任的人，來自父母的每一次欺騙，都足以壓垮孩子的內(nèi)心世界。
父母的失信，會讓孩子耿耿于懷，不斷累積的失望與憤怒，甚至成為了一種傷害自己的執(zhí)念。
而更令人感到難過的是，當(dāng)父母習(xí)慣了去開“空頭支票”，也是在無形中消耗自己在孩子心中的信用值。
對孩子不信任，是父母對自己不信任向孩子投射的結(jié)果。
他們也不清楚自己為什么跌跌撞撞就到了現(xiàn)在這個樣子，他們那些對社會的不滿沒有被象征化或意識化，于是投射給孩子，就變成了這樣的理念：
孩子不被嚴(yán)格管教就會變成罪犯。
或者，父母功成名就的動力，來自要擺脫早年非常糟糕的環(huán)境，他們就想當(dāng)然地認(rèn)為，給孩子糟糕的環(huán)境才能讓孩子努力。
他們不知道，時過境遷，那些被信任的孩子一定會比“雪恥”的孩子有更持久的戰(zhàn)斗力，也更有讓自己幸福的能力。
教育難在哪里?難就難在其是一種潤物細(xì)無聲的過程。
我們都知道，教育的本質(zhì)就像是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
其本身就是一個潤物細(xì)無聲的過程，父母需要嚴(yán)格要求自己，不斷地影響孩子，才能達(dá)到教育的目的。
強灌的填鴨式教育，往往不及父母自身的影響力。
來源:青云心理工作室
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