為什么現(xiàn)在幼師處境那么難?有4個(gè)方面，工資問題首當(dāng)其沖!
幼師這個(gè)職位，總是帶著許多話題。
“做幼師太累了，帶小孩很疲倦�！�
“幼師這個(gè)行業(yè)的工資太低了，但是工作量又很大。”
“做的事情很廣，待遇不好休息也不夠，只想轉(zhuǎn)行�！�
……
這些都是當(dāng)下許多幼師的心聲。加上今年教育部發(fā)布了學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)，文中說明了幼師要著重在師德、保育和教育能力、綜合育人能力、自主發(fā)展能力四方面，意思就是幼師要不斷學(xué)習(xí)，“全能”地掌握各種技能和知識(shí)。
但專業(yè)的全能的幼師人才又與幼教這個(gè)行業(yè)的發(fā)展待遇和空間不成正比。
為此各位幼師們開始對(duì)此進(jìn)行“申訴”與表達(dá)，可想而知，幼師的難并不是說說而已。
一、幼師行業(yè)的困境
幼師這個(gè)行業(yè)之所以艱難，不僅僅需要從經(jīng)濟(jì)上考慮，更需要在復(fù)雜的、多角度的視角上看待。
近幾年來，幼師的師資資源極其缺乏，其踏入門檻也逐漸地變低。根據(jù)報(bào)告顯示，中國(guó)要求本科學(xué)歷的幼師不足一成。
數(shù)據(jù)來源：《騰訊 谷雨實(shí)驗(yàn)室》
同時(shí)，在編幼師也十分緊缺。因?yàn)榇鲎屓送鴧s步，從而導(dǎo)致人才不斷流失。2019年國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報(bào)告顯示，全國(guó)幼兒園專任教師258萬人，缺口有52萬。258萬專任教師中，公辦幼兒園專任教師總數(shù)為97.2萬，而事業(yè)編制總量只有55.6萬名，但在編人數(shù)更低，只有44.8萬人。這意味著，全國(guó)有82.7%的幼兒教師處于非在編狀態(tài)。
在此情況下，“同工不同酬”的現(xiàn)象也給那些非編制幼師造成打擊和心理落差，不僅在薪資待遇和福利上有著巨大差距，職位上更是與“高級(jí)職稱”、“一級(jí)教師”無緣，想要晉升為“在編幼師”一樣的職稱，也是難于山青天。
雖然幼師的工資低，但每年報(bào)名參加考試的人卻并不少。在這個(gè)大缺口里，越來越多人選擇進(jìn)入這個(gè)“低門檻”的幼教行業(yè)，而同時(shí)又有很多幼師想脫離體系，從中跳出。
“高流動(dòng)”以及“高流失”導(dǎo)致的不穩(wěn)定性，成為了幼師教育行業(yè)人才良莠不齊的重要原因之一。
即使是初心是想要當(dāng)幼師的，滿懷理想的熱血青年們，也會(huì)因?yàn)檎麄�(gè)幼師體系和幼師行業(yè)中缺乏更完善的工作待遇管理及其職業(yè)發(fā)展路徑而被磨去了韌性和信心。
幼師的困境更多是在于大行業(yè)環(huán)境的影響，而這個(gè)大環(huán)境導(dǎo)致了幼師的人才流失，這是一個(gè)死循環(huán)。
二、國(guó)家政策新動(dòng)向
今年兩會(huì)中，政府工作報(bào)告中就為學(xué)前教育這個(gè)版塊做出了討論。報(bào)告指出，要進(jìn)一步提高學(xué)前教育入園率，完善普惠性學(xué)前教育保障機(jī)制，支持社會(huì)力量辦園。
這一條就已經(jīng)表明，國(guó)家開始重視學(xué)前教育，也說明幼教行業(yè)和幼師處境會(huì)隨之改變。
各地全國(guó)人大代表、委員主任等紛紛表示，要“單列編制配齊配足公辦園教師”、“盡快解決‘非編’幼師待遇偏低的問題”、“出臺(tái)編制標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)齊學(xué)前教育師資缺口”等等。這些提案都意識(shí)到當(dāng)下幼師的亟需改變的處境，并且給予了相關(guān)的方案和措施。
同時(shí)，國(guó)家發(fā)改委也表示，要加快構(gòu)建托育服務(wù)體系，推動(dòng)構(gòu)建一批方便科技、價(jià)格可接受、質(zhì)量有保障的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)。國(guó)家對(duì)早教和托育的重視，也是進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展，一定程度也為幼師的處境有所改善。
三、幼教行業(yè)匹配程度不高
一方面，由于幼教師資短缺，幼教行業(yè)門檻低，許多不專業(yè)的不可靠的“幼師”即可隨隨便便踏入校園進(jìn)行“教書育人”。由于掌握技能和知識(shí)不足，對(duì)孩子的教導(dǎo)也有誤差�？傮w對(duì)幼兒園來說，也會(huì)對(duì)其規(guī)劃和發(fā)展產(chǎn)生影響。
另一方面，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，無法很好地與幼兒園進(jìn)行鏈接，與社會(huì)鏈接，從而導(dǎo)致許多學(xué)生到了幼兒園實(shí)習(xí)之后，因?yàn)橐庾R(shí)的缺失，技能掌握的不完善，無法適應(yīng)環(huán)境，也對(duì)幼兒園的工作效率產(chǎn)生影響。
因此，幼教行業(yè)雖然人才空缺，但是已參加工作的幼師的素質(zhì)、能力、知識(shí)等多方面又需要提升。
四、幼師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊
在許多人眼里，幼師就是一個(gè)“保姆”的角色，認(rèn)為“幼師的工作誰都能勝任”。
但實(shí)際上，幼兒園是孩子進(jìn)入小學(xué)之前一個(gè)非常重要的階段，幼師需要通過游戲引導(dǎo)孩子邏輯思考，為人處事等各方面的能力，從而能讓孩子形成基本正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。
幼師不僅要琴棋書畫樣樣精通，以教孩子基本的動(dòng)手能力和培養(yǎng)孩子的藝術(shù)操守，還要具備教研教學(xué)的能力、組織能力，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案的能力，并且需要根據(jù)幼兒不同時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)做相應(yīng)調(diào)整，真正做到成為幼兒的“觀察者”和“守護(hù)者”。
沒有簡(jiǎn)單的工作，只有不斷的堅(jiān)持。只有足夠?qū)I(yè)的幼師隊(duì)伍，才能獲得尊重。
即使如今幼師的困境重重，但國(guó)家開始重視學(xué)前教育和幼師境況，也是給幼師帶來了一道曙光。
幼師入園時(shí)的技能不足、學(xué)前專業(yè)畢業(yè)入園時(shí)與幼兒園不適應(yīng)，都需要專業(yè)的教育賦能以及渠道來學(xué)習(xí)和完善。
來源：柚子幼師
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