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2008年上半年三級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試真題:理論知識(shí)

2008年上半年三級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試真題:理論知識(shí)

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2013-10-8 11:48

企業(yè)培訓(xùn)師

企業(yè)培訓(xùn)師考試

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唯學(xué)網(wǎng)提醒廣大考生,距離2013年下半年企業(yè)培訓(xùn)師考試還有30多天的復(fù)習(xí)時(shí)間,建議考生多做企業(yè)培訓(xùn)師考試的歷年真題,因?yàn)闅v年真題是考試題型、各學(xué)科分值分布、考察的重點(diǎn)及難易程度的重要參考,希望考生抓緊這最后的復(fù)習(xí)時(shí)間,努力通過(guò)2013年下半年的企業(yè)培訓(xùn)師考試。本篇是2008年上半年三級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試有關(guān)理論知識(shí)部分的真題,具體如下所示:

2008年5月勞動(dòng)和社會(huì)保障部國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定

職 業(yè):企業(yè)培訓(xùn)師

等 級(jí):國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)

理論知識(shí)

第一部分 職業(yè)道德

(第1~25題,共25道題)

一、 職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分

答題指導(dǎo):

◆ 該部分均為選擇題,每題均有四個(gè)備選項(xiàng),其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的,多項(xiàng)選擇題又兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。

◆ 請(qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題,并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。

◆ 錯(cuò)選、少選、多選,則該題均不得分。

(一) 單項(xiàng)選擇題(第1~8題)

1、關(guān)于職業(yè)良心的說(shuō)法中,正確的是( C )

(A)如果公司老板對(duì)員工好,那么員工干好本職工作就是有職業(yè)良心。

(B)公司安排做什么,自己就做什么是職業(yè)良心的本質(zhì)。

(C)職業(yè)良心是從業(yè)人員按照職業(yè)道德要求盡職盡責(zé)地做工作。

(D)一輩子不“跳槽”是職業(yè)良心的根本要求

2、我國(guó)公民道德建設(shè)的基本原則是( A )

(A)集體主義 (B)愛(ài)國(guó)主義

(C)個(gè)人主義 (D)利己主義

3、關(guān)于職業(yè)技能,正確的說(shuō)法是( B )

(A)職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途

(B)職業(yè)技能的提高,受職業(yè)道德素質(zhì)的影響

(C)職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動(dòng)手能力

(D)職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無(wú)關(guān)

4、 一個(gè)人再無(wú)人監(jiān)督的情況下,能夠自覺(jué)按道德要求行事的修養(yǎng)境界是( D )

(A)誠(chéng)信 (B)仁義

(C)反思 (D)慎獨(dú)

5、對(duì)待工作崗位,正確的觀點(diǎn)是( A )

(A)雖然自己并不喜愛(ài)目前的崗位,但不能不專(zhuān)心努力

(B)敬業(yè)就是不能得攏望蜀,不能選擇其他崗位

(C)樹(shù)挪死,人挪活,要通過(guò)崗位變化把本職工作做好

(D)企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí),沒(méi)有必要再講愛(ài)崗敬業(yè)

6、 關(guān)于誠(chéng)信,正確的說(shuō)法是( C )

(A)忠誠(chéng)單位領(lǐng)導(dǎo) (B)任何時(shí)候都不說(shuō)假話

(C)真實(shí)無(wú)欺,遵守約定和踐行承諾 (D)善意的謊言體現(xiàn)了誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值

7、 關(guān)于辦事公道,正確的說(shuō)法是( C )

(A)堅(jiān)持辦事公道,要求當(dāng)事人不講人情

(B)人們是到了他應(yīng)該得到的東西,是為公道

(C)一個(gè)人做了一件公道的事情就說(shuō)明他是公道的人

(D)公道自古不變,其標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)是統(tǒng)一的

8、 關(guān)于節(jié)約,正確的說(shuō)法是( D )

(A)節(jié)約與以人為本的理念不相符合

(B)在物質(zhì)條件充分的情況下,無(wú)須崇尚節(jié)約

(C)今天所倡導(dǎo)的節(jié)約主要指物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域,而非個(gè)人生活領(lǐng)域

(D)不管職位高低,人人都要厲行節(jié)約

(二)多項(xiàng)選擇題(9~16題)

9、職業(yè)道德的特征包括( ABD )

(A)鮮明的行業(yè)性 (B)適用范圍上的有限性

(C)法律強(qiáng)制性 (D)利益相關(guān)性

10、社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括( CD )

(A)馬克思主義知道思想

(B)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

(C)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

(D)社會(huì)主義榮辱觀

11、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括( BCD )

(A)遺傳性 (B)專(zhuān)業(yè)性

(C)層次性 (D)綜合性

12、堅(jiān)守崗位的基本要求是( ABC )

(A)遵守規(guī)定 (B)履行職責(zé)

(C)臨危不懼 (D)相機(jī)而動(dòng)

13、從業(yè)人員做到真誠(chéng)不欺,要( ABD )

(A)出工出力 (B)不撘“便車(chē)”

(C)臨危不懼 (D)寧欺自己,勿騙他人

14、從業(yè)人員做到堅(jiān)持原則,要( AC )

(A)立場(chǎng)堅(jiān)定不移 (B)注重情感

(C)方法適當(dāng)靈活 (D)和氣為重

15、執(zhí)行操作規(guī)程的具體要求包括( ABC )

(A)牢記操作規(guī)程 (B)演練操作規(guī)程

(C)堅(jiān)持操作規(guī)程 (D)修改操作規(guī)程

16、從業(yè)人員節(jié)約資源,要做到( ABC )

(A) 強(qiáng)化節(jié)約資源意識(shí) (B)明確節(jié)約資源責(zé)任

(C)創(chuàng)新節(jié)約資源方法 (D)獲取節(jié)約資源報(bào)酬

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第17~25題)

答案指導(dǎo):

◆ 該部分均為選擇題,每題均有四個(gè)備選項(xiàng),您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。

◆ 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑

17、超市正在營(yíng)業(yè),突然停電了,超市內(nèi)一片漆黑,人們紛紛呼喊著、擁促著向外擠,超市陷入了混亂。這時(shí),你會(huì)( D )

(A)擔(dān)心超市會(huì)發(fā)生踩踏事故

(B)估計(jì)超市會(huì)丟失很多東西

(C)設(shè)想警察會(huì)立即趕到超市以維持秩序

(D)相信超市經(jīng)理和全體員工會(huì)迅速行動(dòng)起來(lái)做好工作

18、鄰居家周末搞活動(dòng),聲音很大,嚴(yán)重影響了你的休息。你會(huì)( C )

(A)通過(guò)敲打墻壁,提示鄰居

(B)登門(mén)說(shuō)明,讓鄰居注意

(C)認(rèn)為鄰居的活動(dòng)一會(huì)兒就會(huì)結(jié)束,自己可以再忍受一會(huì)兒

(D)雖然自己很生氣,但又不想讓鄰居掃興

19、J某是一家著名證券公司的高級(jí)管理人員,他把業(yè)余時(shí)間全部用在研究國(guó)際關(guān)系和軍事問(wèn)題上,你認(rèn)為( C )

(A)干什么吆喝什么,J某似乎有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)

(B)這只是J某的個(gè)人愛(ài)好而已,無(wú)可厚非

(C)這種研究也許對(duì)他的本職工作又很大幫助

(D)他應(yīng)該轉(zhuǎn)行做研究工作,而不是管理工作

20、一個(gè)多年不見(jiàn)的親戚突然來(lái)訪,你正在忙工作,無(wú)暇接待。你會(huì)( C )

(A)讓他耐心等待,然后忙自己的事情

(B)邊工作邊詢問(wèn)一些關(guān)于他家的事情,但主要在干自己的工作

(C)要他出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),等到快下班時(shí)再來(lái)找自己

(D)責(zé)怪他為什么不事先打個(gè)招呼

21、你和幾個(gè)同學(xué)聊天,其中兩個(gè)人因?qū)δ硞(gè)問(wèn)題的看法不同而爭(zhēng)吵起來(lái)。你會(huì)( B )

(A)急忙制止他們,借故把其中的一個(gè)人叫走

(B)立即岔開(kāi)話題,把話題引導(dǎo)到別處

(C)任他們爭(zhēng)吵下去,看看誰(shuí)的辯論水平高

(D)表?yè)P(yáng)他們的爭(zhēng)辯水平,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

22、某員工剛來(lái)公司工作半年,就被提拔為總經(jīng)理助理。雖然他的工作得到了員工的一致認(rèn)可,但你( A )

(A)仍然覺(jué)得提拔有點(diǎn)快了,不利于他的成長(zhǎng)

(B)始終覺(jué)得他有什么“背景

(C)認(rèn)為總經(jīng)理偏心于他

(D)認(rèn)為他仍有待改進(jìn)

23、 一般在業(yè)余時(shí)間里,你和同事們談?wù)摰脑掝}是( D )

(A)社會(huì)新聞 (B)上司的花邊消息

(B)生產(chǎn)和銷(xiāo)售 (D)朋友的軼聞趣事

24、如果你所在的公司效益良好,但同時(shí)上司整日花天酒地,你會(huì)( B )

(A)很擔(dān)心,但不知道該怎么辦

(B)擔(dān)心未來(lái)會(huì)出問(wèn)題,找機(jī)會(huì)離開(kāi)該公司

(C)私下抱怨、擔(dān)心,但表面上裝作若無(wú)其事的樣子

(D)認(rèn)為如此作風(fēng)還能取得好業(yè)績(jī),佩服他們

25、假如你的某個(gè)老同學(xué)要你幫他一個(gè)“小忙”,雖然這事違反了規(guī)定,但顯然不會(huì)出問(wèn)題,你會(huì)( A )

(A)不幫,并給予說(shuō)明 (B)幫他,但告訴他下不為例

(C)幫他,但告訴同學(xué)不要對(duì)外講 (D)幫他,認(rèn)為理所當(dāng)然

(26~125題,共100道題,滿分為100分)

一、單項(xiàng)選擇題(26~85題。每題1分,共60分,每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢,?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)

26、( B )就是一種商品的買(mǎi)方和賣(mài)方相互作用,以決定其價(jià)格和數(shù)量的過(guò)程

(A)交易 (B)市場(chǎng)上冊(cè)P49

(C)買(mǎi)賣(mài) (D)成交

27、( C )就是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)某種消費(fèi)品的愿望和能力上冊(cè)P49

(A)需要 (B)動(dòng)機(jī)

(C)需求 (D)動(dòng)力

28、第一次提出“開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是( C )上冊(cè)P21

(A)憲法 (B)勞動(dòng)合同法

(C)勞動(dòng)法 (D)就業(yè)促進(jìn)法

29、( )規(guī)定要求,“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者上崗前必需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)”。從而確立了“先培訓(xùn),后上崗”的原則上冊(cè)P22

(A)民辦教育促進(jìn)法 (B)職業(yè)教育法

(C)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 (D)勞動(dòng)法

30、( )規(guī)定,企業(yè)不僅要“承擔(dān)對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員進(jìn)行職業(yè)教育的費(fèi)用,”而且“不得挪用、克扣職工教育的經(jīng)費(fèi)。”上冊(cè)P24

(A)《憲法》 (B)《勞動(dòng)法》

(C)《職業(yè)教育法》 (D)《就業(yè)促進(jìn)法》

31、2008年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是( )

(A)勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合

(B)勞動(dòng)者自主就業(yè),市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合

(C)勞動(dòng)者自主就業(yè),政府促進(jìn)就業(yè)

(D)勞動(dòng)者自主就業(yè),市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合 上冊(cè)P27

32、《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定,建立專(zhuān)職與兼職教育相結(jié)合的職教隊(duì)伍,各企業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的( )比例組建。

(A)千分之一至千分之五 (B)千分之二至千分之六

(B)千分之二至千分之五 (D)千分之三至千分之五上冊(cè)P33

33、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定,建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐的制度,專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂? )到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

(A)3個(gè)月 (B)2個(gè)月上冊(cè)P37

(C)1個(gè)月 (D)4個(gè)月

34、職業(yè)資格證書(shū)是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu),按國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格,對(duì)勞動(dòng)者技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的結(jié)果,是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要的( B )的憑證,是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。P45

(A)態(tài)度和技能 (B)知識(shí)和技能

(C)職業(yè)精神和職業(yè)知識(shí) (D)技能和工作業(yè)績(jī)

35、教育的永恒性特點(diǎn)要求教育者既要向?qū)W生傳授( B ),也要傳授社會(huì)主流思想意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對(duì)社會(huì)正確的基本態(tài)度。

(A) 職業(yè)道德 (B)知識(shí)和技能上冊(cè)P73

(C)知識(shí)和職業(yè)態(tài)度 (D)職業(yè)規(guī)范

36、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育又著明顯的區(qū)別,教育要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位,培訓(xùn)則主要以( B )上冊(cè)P76

(A)傳授工作技能為中心 (B)傳授工作規(guī)范為中心

(C)傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心 (D)傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心

37、人力資本理論的創(chuàng)始人是美國(guó)哈弗大學(xué)教授( A )P93

(A)沃爾什 《人力資本觀》 (B)丹尼森

(C)舒爾茨 (D)貝克爾

38、狹義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指( )上冊(cè)P101

(A)教育和培訓(xùn) (B)建立人才和勞動(dòng)市場(chǎng)

(C)建立學(xué)習(xí)型組織 (D)招聘人才

39、現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是( )上冊(cè)P102

(A)開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能 (B)開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)

(C)開(kāi)發(fā)員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能 (D)全面提高員工素質(zhì)

40、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力,是( )上冊(cè)P101

(A)體力、智力、心力的總和 (B)現(xiàn)代經(jīng)理增長(zhǎng)的主要源泉

(C)人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力 (D)創(chuàng)新能力的源泉

41、人力資源開(kāi)發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是( )上冊(cè)P101/P109

(A)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)思想 (B)人本管理思想

(C)企業(yè)核心能力思想 (D)構(gòu)建員工素質(zhì)模型

42、組織的含義是( D )上冊(cè)P120

(A)政黨 (B)社會(huì)團(tuán)體

(C)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體 (D)社會(huì)單元

43、正確地認(rèn)識(shí)同事關(guān)系,明確相互交往的基點(diǎn)是( )上冊(cè)P137

(A)求同存異 (B)利益一致,相互依存

(B)誠(chéng)實(shí)守信 (D)嚴(yán)于律己,寬以待人

44、拓展培訓(xùn)或體驗(yàn)式培訓(xùn),其理論基礎(chǔ)主張“從做中學(xué)”的含義是( )

(A)更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí) (B)掌握技能上冊(cè)P144

(C)獲得分析和解決問(wèn)題的能力 (D)通過(guò)實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)

45、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目所遵循的原則是( )上冊(cè)P147

(A)心力挑戰(zhàn)最大,體能冒險(xiǎn)最小 (B)注意提高個(gè)人獨(dú)立應(yīng)變能力

(C)是個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)自克服困難,獲得成功的感受

(D)磨練個(gè)性,鍛煉毅力

46、按照職業(yè)、工種屬性要求,并結(jié)合一定的相對(duì)獨(dú)立活動(dòng)組織所承擔(dān)活動(dòng)內(nèi)容的要

求,描述出某個(gè)特定崗位所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)元素的圖表,稱為( )

(A)職務(wù)描述 (B)崗位職位描述下冊(cè)P11

(C)崗位描述 (D)崗位職務(wù)

47、( )是構(gòu)成一個(gè)員工全部工作任務(wù)和這人的集合。下冊(cè)P15

(A)崗位 (B )職業(yè)

(C)工種 (D)責(zé)任

48、根據(jù)職業(yè)的定義以及它所具又的基本要求,可以概括出職業(yè)的三大特征,一是社

會(huì)性特征:二是( );三是技能性特征。下冊(cè)P17

(A)普遍性特征 (B)任務(wù)性特征

(C)知識(shí)性特征 (D)經(jīng)濟(jì)性特征

49、在進(jìn)行信息搜集時(shí),要注意:一是信息搜集要盡量全面:二是信息搜集要準(zhǔn)確;

三是( A )P7

(A)信息的整理要清楚 (B)信息搜集要廣泛

(C)信息搜集要客觀 (D)信息搜集要完善

50、( )再這里可以理解為崗位的職責(zé)與任務(wù),崗位應(yīng)具備的技術(shù)、設(shè)備類(lèi)型

與水平標(biāo)準(zhǔn),從事該崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能與相關(guān)技能等。下冊(cè)P23

(A)崗位 (B)職務(wù)

(C)職責(zé) (D)任務(wù)

51、( )是指從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(dòng)(或稱經(jīng)濟(jì)活動(dòng)),向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞

務(wù),并獲取經(jīng)濟(jì)效益的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)單位。下冊(cè)P32

(A)單位 (B)企業(yè)發(fā)展

(C)企業(yè) (D)企業(yè)經(jīng)營(yíng)

52、( )是能被人們認(rèn)識(shí)和理解的、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的各種消息、情報(bào)、

數(shù)據(jù)、資料的總稱。下冊(cè)P33

(A)信息 (B)信息管理

(C)要素 (D)信息控制

53、( )是指再一定的條件約束下,具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動(dòng)。下冊(cè)P54

(A)項(xiàng)目開(kāi)發(fā) (B)項(xiàng)目組織

(C)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā) (D)培訓(xùn)項(xiàng)目

54、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作,應(yīng)遵循準(zhǔn)確性原則、全面性原則和( )下冊(cè)P56

(A)概括性原則 (B)科學(xué)性原則

(C)時(shí)效性原則 (D)經(jīng)濟(jì)性原則

55、( )要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場(chǎng),敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)記錄,待個(gè)案積累到能夠反映問(wèn)題實(shí)質(zhì)且有代表性,并形成一定規(guī)模的目標(biāo)人群時(shí),就可以作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案。下冊(cè)P57

(A)員工基本素質(zhì)臺(tái)帳 (B)新信息臺(tái)帳

(C)綜合臺(tái)帳 (D)基本素材臺(tái)帳

56、( )是指現(xiàn)實(shí)教學(xué)培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。下冊(cè)P62

(A)教材 (B)課程

(C)培訓(xùn)大綱 (D)培訓(xùn)計(jì)劃

57、一般來(lái)說(shuō),職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成,即;對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架;宗旨和目標(biāo);( );執(zhí)行的模式和課程評(píng)價(jià)。下冊(cè)P64

(A)內(nèi)容及其選擇范圍和順序 (B)課程的內(nèi)容和選擇范圍

(C)課程的內(nèi)容和基本要求 (D)選擇的范圍和依據(jù)

58、( )是指一切課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備,以及中期、后期服務(wù)性工作的總和下冊(cè)P70

(A)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作 (B)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基本環(huán)節(jié)

(C)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作 (D)課程開(kāi)發(fā)的基本程序

59、( )是教學(xué)活動(dòng)中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn),也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所用的材料和總和。下冊(cè)P89

(A)課程 (B)培訓(xùn)教材

(C)培訓(xùn)課程 (D)教材

60、根據(jù)教師授課選擇的形式,教材可分為;講授法教材:案例法教材:研討法教材;多媒體教學(xué)教材:角色扮演法教材:技能培訓(xùn)法教材和( )下冊(cè)P90

(A)操作法教材 (B)演練法教材

(C)成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材(D)模擬法教材

61、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息資料,包括與職業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)的一些理論、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法和( )

(A)最新研究成果 (B)實(shí)踐 下冊(cè)P95

(C)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) (D)成果

62、常用搜集信息的方法有:觀察法、詢問(wèn)法、問(wèn)卷法、量表法、( )和交換法。下冊(cè)P95

(A)面試法 (B)調(diào)查法

(C)檢索法 (D)考試法

63、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集和( )情況的調(diào)查分析是教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)下冊(cè)P95

(A)市場(chǎng)需求 (A)培訓(xùn)需求

(C)信息整理 (D)信息分析

64、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為( )和( )兩大方面 下冊(cè)P103能力點(diǎn)

(A)設(shè)備管理/文件管理 (B)學(xué)籍管理/日程管理

(C)學(xué)員管理/教學(xué)管理 (D)前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理

65、目前培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式中,最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是( )下冊(cè)P105能力點(diǎn)

(A)參與式教學(xué) (B)案例式教學(xué)

(C)直接傳授式教學(xué) (D)體驗(yàn)式教學(xué)

66、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì),對(duì)于( )培訓(xùn),這種形式還是十分有效。下冊(cè)P105能力點(diǎn)

(A)理論性 (B)技能型

(C)參與式 (D)體驗(yàn)式

67、讓培訓(xùn)參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中,按照他在實(shí)際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)與其實(shí)際工作類(lèi)似的角色,模擬性地處理工作事務(wù)。這種培訓(xùn)方法是:( )下冊(cè)P105能力點(diǎn)

(A)案例研究 (B)模擬訓(xùn)練

(B)角色扮演 (D)體驗(yàn)式培訓(xùn)

68、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念、溝通合作意識(shí)。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中,哪項(xiàng)是不正確的( )下冊(cè)P107能力點(diǎn)

(A)每小組培訓(xùn)人數(shù)4----6人,每個(gè)參加者要自始至終,不得中途退出

(B)每個(gè)小組最好由不同性格、知識(shí)和技能的人員組成

(C)培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng),必要時(shí)可以打斷

(D)小組訓(xùn)練要集中解決某一個(gè)問(wèn)題,在解決的過(guò)程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

69、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是( )下冊(cè)P103

(A)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (B)培訓(xùn)師篩選

(C)場(chǎng)地設(shè)施 (D)培訓(xùn)時(shí)間安排

70、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參加,在參與培訓(xùn)活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式。因此,該方法對(duì)培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高,特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員( )的能力。下冊(cè)P105能力點(diǎn)

(A)溝通交流

(B)激勵(lì)引導(dǎo)

(C)溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與

(D)激勵(lì)和溝通

71、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用,它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項(xiàng)是( )下冊(cè)P106能力點(diǎn)

(A)規(guī)定一個(gè)主題,組織學(xué)員明確要解決的問(wèn)題,并進(jìn)行討論

(B)請(qǐng)每個(gè)人提出解決問(wèn)題的建議和方案

(C)組織者和參加者可以對(duì)方案進(jìn)行必要的評(píng)議和完善

(D)收集可能的方案,交給大家反復(fù)討論,剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容,選出最優(yōu)方案

72、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助( )技術(shù),使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng),生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn),通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作,解決實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。下冊(cè)P105

(A)計(jì)算機(jī)技術(shù) (B)系統(tǒng)控制技術(shù)

(C)仿真技術(shù) (D)光電技術(shù)

73、培訓(xùn)班的班務(wù)管理主要包括學(xué)員管理和( )下冊(cè)P104能力點(diǎn)

(A)經(jīng)費(fèi)管理 (B)培訓(xùn)師管理

(C)場(chǎng)地設(shè)施管理 (D)教務(wù)管理

74、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式(特有的模式之一)。以下不屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是( ) (A)崗位培訓(xùn) (B)師徒培訓(xùn) 下冊(cè)P111

(C)交流參觀 (D)情景教學(xué)

75、保證評(píng)估效果起關(guān)鍵性作用的因素是( D )P124

(A)評(píng)估指標(biāo)體系 (B)評(píng)估程序

(C)評(píng)估指標(biāo) (D)評(píng)估實(shí)施者(的素質(zhì))

76、將培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果提交主管后應(yīng)做的工作是( CB? )

(A)等待領(lǐng)導(dǎo)的批示 (B)將評(píng)估結(jié)果歸檔

(C)寫(xiě)評(píng)估工作總結(jié) (D)向培訓(xùn)相關(guān)部門(mén)人員反饋評(píng)估結(jié)果

77、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn),提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用,就必須使得

( )下冊(cè)P127

(A)評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向 (B)評(píng)估要客觀準(zhǔn)確

(C)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前 (D)評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

78、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí),既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相互獨(dú)立性, 又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約,這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的( )下冊(cè)P130

(A)客觀性原則 (B)方向性原則

(C)系統(tǒng)性原則 (D)社會(huì)需求原則

79、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí),要隨時(shí)跟蹤培訓(xùn)市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),反饋信息,這是遵循了( )下冊(cè)P128

(A)方向性原則 (B)指導(dǎo)性原則

(C)社會(huì)需求原則 (D)客觀性原則

80、培訓(xùn)評(píng)估工作必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)以社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,要主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn),這是遵循了( )下冊(cè)P127

(A)方向性原則 (B)指導(dǎo)性原則

(C)社會(huì)需求原則 (D)客觀性原則

81、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng),反饋的對(duì)象之一是( )P127

(A)培訓(xùn)組織者 (B)支援部門(mén)

(C)培訓(xùn)部門(mén) (D)培訓(xùn)主管

82、柯氏評(píng)估模型中的行為層評(píng)估是( )下冊(cè)P148

(A)對(duì)培訓(xùn)組織者的評(píng)估 (B)考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度

(C)培訓(xùn)部門(mén) (D)評(píng)估學(xué)員的行為特征

83、柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型常見(jiàn)的誤區(qū)之一是( )下冊(cè)P152/小貼士

(A)該評(píng)估模型適用于所有場(chǎng)合

(B)該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層

(C)該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層

(D)該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層

84、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任( )

(A)直接的控制責(zé)任 (B)是“第一責(zé)任人” 下冊(cè)P168

(C)督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任 (D)第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

85、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán),其含義是( )下冊(cè)P165

(A)調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià) (B)行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋

(C)確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì) (D)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

二、多項(xiàng)選擇題(86~125題。每題1分,共40分。每題又多個(gè)答案正確,請(qǐng)?jiān)俅痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選、均不得分)

86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面( )上冊(cè)P59

(A)勞動(dòng)力資源的稀缺性 (B)效用最大化

(C)效率最大化 (D)勞動(dòng)力市場(chǎng)

87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類(lèi)( )上冊(cè)P62

(A)摩擦性失業(yè) (B)結(jié)構(gòu)性失業(yè)

(C)周期性失業(yè) (D)環(huán)境性失業(yè)

(E)季節(jié)性失業(yè)

88、《就業(yè)促進(jìn)法》明確了政府的“六大責(zé)任”,體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責(zé)任( )上冊(cè)P27

(A)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè) (B)制定實(shí)施積極的就業(yè)政策

(C)規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善服務(wù) (D)加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)

89、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職業(yè)教育經(jīng)費(fèi),對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。以下企業(yè)的那些做法是不正確的:( )上冊(cè)P38理解應(yīng)用題

(A)今年企業(yè)效益不好,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不提取,勞動(dòng)行政部門(mén)無(wú)權(quán)監(jiān)督和處罰

(B)今年企業(yè)效益不好,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不足額提取,明年再提取

(C)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以用作裝修辦公樓

(D)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)人員的獎(jiǎng)金和福利(點(diǎn)評(píng):唯一的活題)

(E)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取,并用于企業(yè)培訓(xùn)

90、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )

(A)品德 (B)知識(shí)

(C)能力 (D)業(yè)績(jī) 上冊(cè)P36

(E)資歷和學(xué)歷

91、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定,用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行( )上冊(cè)P38

(A)先培訓(xùn)、后就業(yè)

(B)先培訓(xùn)、后上崗

(C)先取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中先錄用

(D)從取得職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的人員中優(yōu)先錄用

(E)優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員

92、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力從新設(shè)計(jì),組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被看教育培訓(xùn)的四大支柱,它們是( ABDE )上冊(cè)P74

(A)學(xué)知 (B)學(xué)做

(C)學(xué)會(huì)創(chuàng)新 (D)學(xué)會(huì)共同生活

(E)學(xué)會(huì)生存

93、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同,它具有以下特點(diǎn)( )上冊(cè)P76

(A)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性 (B)突出技能訓(xùn)練的操作性

(C)側(cè)重職業(yè)資格證書(shū)的非學(xué)歷性 (D)隸屬于勞動(dòng)工作的專(zhuān)業(yè)性

(E)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

94、人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要( )上冊(cè)P84

(A)特爾婓法 (B)趨勢(shì)外推法

(C)因果關(guān)系法 (D)投入產(chǎn)出法

(E)循環(huán)分析法

95、廣義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指( )上冊(cè)P101

(A)使人力資源保值、增值的工作 (B)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉

(C)建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng) (D)發(fā)展學(xué)校教育、職業(yè)教育

(E)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

96、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容包括( )上冊(cè)P102

(A)開(kāi)發(fā)職業(yè)技能 (B)提高員工的知識(shí)水平

(C)開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能,促其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 (D)開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)

97、對(duì)于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員,其職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是( )上冊(cè)P102

(A)提高技能 (B)更新知識(shí)

(C)對(duì)助手的指導(dǎo)能力 (D)進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力

(E)協(xié)作能力

98、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的主要種類(lèi)有( )等形式。上冊(cè)P103

(A)崗前開(kāi)發(fā)培訓(xùn) (B)學(xué)校教育

(C)在崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn) (D)轉(zhuǎn)崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

(E)員工業(yè)余自學(xué)

99、設(shè)計(jì)人力資源開(kāi)發(fā)課程方案的主要內(nèi)容包括( )

(A)確定課程目標(biāo)和制定課程標(biāo)準(zhǔn) (B)規(guī)范考核評(píng)價(jià)、確定教學(xué)模式

(C)聘請(qǐng)教師和準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施 (D)安排培訓(xùn)內(nèi)容、編寫(xiě)和選用教材

(E)選擇教學(xué)模式和祖師課程實(shí)施

100、人力資源管理部門(mén)制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是( )

(A)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略 (B)深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀

(C)企業(yè)外部人力資源供求關(guān)系 (D)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

(E)各部門(mén)提出的人力資源需求

101、常用的崗位描述信息搜集方法有:觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法( )

(A)面談法 (B)工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法

(C)功能性工作分析法 (D)關(guān)鍵事件法

(E)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法 下冊(cè)P7能力點(diǎn)三

102、崗位職務(wù)描述的基本原則是:( )下冊(cè)P13知識(shí)點(diǎn)三/共五項(xiàng)原則

(A)實(shí)用性原則 (B)專(zhuān)家行為原則

(C)個(gè)性化原則 (D)科學(xué)操作原則

(E)動(dòng)態(tài)管理原則

103、影響崗位職務(wù)分析的主要因素有:( )下冊(cè)P23知識(shí)點(diǎn)三/共四方面

(A)專(zhuān)家素質(zhì) (B)管理者的素質(zhì)

(C)專(zhuān)家隊(duì)伍構(gòu)成因素 (D)信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)度

(E)組織管理與過(guò)程控制

104、企業(yè)發(fā)展的要求包括:人員要素、信息要素、時(shí)間要素、( )

下冊(cè)P32知識(shí)點(diǎn)一/六大要素

(A)科學(xué)管理要素 (B)資金要素

(C)商品與服務(wù)要素 (D)物質(zhì)要素

(E)場(chǎng)所與設(shè)施要素

105、人員要素的特征有:首位性、( )下冊(cè)P39知識(shí)點(diǎn)三/四特征

(A)能動(dòng)性 (B)思想性

(C)高增值性 (D)創(chuàng)新性

106、在信息材料的提煉與使用中,應(yīng)當(dāng)注意必須( )下冊(cè)P51能力點(diǎn)四/四點(diǎn)

(A)事實(shí)求是 (B)科學(xué)加工 (C)詳細(xì)分析

(D)在加工基礎(chǔ)上,形成一份經(jīng)驗(yàn)材料 (E)進(jìn)行評(píng)估

107、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的輔助信息主要有:( )上冊(cè)P50能力點(diǎn)

(A)培訓(xùn)師資方面的信息 (B)培訓(xùn)教材方面的信息

(C)培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息 (D)培訓(xùn)設(shè)施、工具方面的信息

(E)培訓(xùn)費(fèi)用方面信息

108、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是:( )上冊(cè)P64

(A)課程的目標(biāo)不同 (B)注重時(shí)效性的程度不同

(C)課程內(nèi)容、編排形式不同(D)課程的實(shí)行模式不同

(E)課程的評(píng)價(jià)不同

109、教材按使用的媒體傳輸途徑,可分為:( )上冊(cè)P90

(A)視覺(jué)媒體教材 (B)聽(tīng)覺(jué)媒體教材

(C)視聽(tīng)媒體教材 (D)感觀媒體教材

(E)視聽(tīng)感觀媒體教材

110、職業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)是:( )上冊(cè)P90

(A)實(shí)用性原則 (B)專(zhuān)家行為原則

(C)充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動(dòng) (D)充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

(E)充分體現(xiàn)直觀性、靈活性

111、分析培訓(xùn)對(duì)象是便編寫(xiě)培訓(xùn)教材的前提,主要包括:( )上冊(cè)P

(A)了解培訓(xùn)對(duì)象的需求 (B)了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況

(C)了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (D)了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的

(E)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

112、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集工作的基本原則是( )上冊(cè)P

(A)科學(xué)性原則 (B)與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則

(C)實(shí)事求是的原則 (D)系統(tǒng)性原則

(E)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)是為了提高學(xué)員的( ),對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。上冊(cè)P109

(A)就業(yè)能力 (B)崗位工作能力

(C)崗位轉(zhuǎn)換能力 (D)積極參與互動(dòng)積極性

(E)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

114、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的考察方法中,以下為間接考察法的是( )上冊(cè)P115

(A)培訓(xùn)師個(gè)人閱歷 (B)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的把握

(C)面談 (D)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)

(E)以往的教學(xué)效果

115、多媒體是多種信息的表達(dá)形式,是多種信息類(lèi)型的綜合,它包含( )上冊(cè)P181

(A)文字信息 (B)圖形信息

(C)圖像信息 (D)聲音信息

(E)存儲(chǔ)信息

116、目前,在培訓(xùn)中應(yīng)用的多媒體設(shè)備類(lèi)型又( )上冊(cè)P183

(A)視覺(jué)媒介 (B)聽(tīng)覺(jué)媒介

(C)觸覺(jué)媒介 (D)操作模擬媒介

(E)遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒體

117、與學(xué)科性教學(xué)相比,企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn),主要是:( )上冊(cè)P109

(A)教學(xué)形式的靈活多樣 (B)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

(B)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性 (D)學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

(E)教學(xué)的實(shí)踐性

118、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息、表情達(dá)意主要靠( )上冊(cè)P115

(A)語(yǔ)言 (B)體態(tài)

(C)板書(shū) (D)學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

(E)現(xiàn)代多媒體技術(shù)?

119、在開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作時(shí),要注意把握的要點(diǎn)有( )上冊(cè)P125能力點(diǎn)

(A)建立評(píng)估基礎(chǔ)臺(tái)帳

(B)制定評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案

(C)在清楚了解評(píng)估目的的前提下進(jìn)行信息、資料收集

(D)信息加工與起草評(píng)估方案建議書(shū)

(E)督促教師積極地進(jìn)行研究,不斷提升和完善自我

120、培訓(xùn)評(píng)估的社會(huì)需求原則的基本含義是( )上冊(cè)P127

(A)根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

(B)評(píng)估在指導(dǎo)思想上,要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

(C)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的適度超前性

(D)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性

(E)調(diào)查研究

121、培訓(xùn)評(píng)估的客觀性原則的具體含義是( )上冊(cè)P128

(A)培訓(xùn)評(píng)估要科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的全貌

(B)評(píng)估在指導(dǎo)思想上,要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

(C)在評(píng)估過(guò)程中堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法

(D)端正評(píng)估態(tài)度

(E)注意評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的解釋

122、培訓(xùn)評(píng)估的作用可以概括為以下哪幾個(gè)方面上冊(cè)P131

(A)掌握培訓(xùn)全局 (B)信息反饋與調(diào)節(jié)作用

(C)目標(biāo)導(dǎo)向作用 (D)指導(dǎo)與促進(jìn)作用

(E)鑒定與考核

123、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是( )上冊(cè)P158

(A)培訓(xùn)質(zhì)量管理的主體是人

(B)培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是培訓(xùn)的全過(guò)程

(C)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn),又要實(shí)事求是

(D)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量滿足企業(yè)培訓(xùn)需求

(E)培訓(xùn)質(zhì)量管理重點(diǎn)是課程開(kāi)發(fā)

124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用是( )上冊(cè)P158

(A)有利于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

(B)有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

(C)發(fā)揮培訓(xùn)工作指南的作用

(D)有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量

(E)更加有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制

125、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括( )上冊(cè)P167

(A)加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作 (B)培訓(xùn)質(zhì)量管理文獻(xiàn)資料檔案工作

(C)強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作 (D)培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制健全

(E)推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理

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