掌握這幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)之后,愿你的高中英語學(xué)得更加有聲有色!
英語一直都作為每一位中小學(xué)生從小學(xué)階段到高中階段的一門主課,特別在中高考,英語成績(jī)?cè)诳偡种姓加邢喈?dāng)大的分值比例。
然而,每一屆卻總有一部分學(xué)生覺得自己在高中階段把英語學(xué)得一塌糊涂,甚至還有些曾經(jīng)在小學(xué)、初中階段英語能力不錯(cuò)的學(xué)生到了高中階段卻突然發(fā)現(xiàn)自己“英語天賦缺失”。很多學(xué)生一直因自己“英語能力的有限”而感到困惑、迷茫、無所適從。
面對(duì)自己對(duì)高中英語而感到的迷茫,與其一味地發(fā)愁、自怨自艾,而不如從一些關(guān)鍵要點(diǎn)入手,并由此通過一些切實(shí)可行的方法,來讓自己當(dāng)前的現(xiàn)狀得到一個(gè)更好的改觀,才能夠真正從本質(zhì)上讓自己在高中階段的英語能力、英語成績(jī)出現(xiàn)一個(gè)明顯的提高。
對(duì)高中英語而言,詞匯、語法、閱讀理解既是高中英語試題各種題型的“根基性要點(diǎn)”,又是廣大高中生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的“弱點(diǎn)要素”。因此,大家若想要從根本上提高自己的高中英語能力、英語成績(jī),從這些要點(diǎn)入手提高,則是眼前的當(dāng)務(wù)之急。
愿下面所提到的一些方法,能夠?qū)δ切┮恢币詠韺?duì)英語感到發(fā)愁的高中生們帶去一些實(shí)質(zhì)性啟發(fā)。
詞匯
不論學(xué)任何一門語言,包括漢語、英語在內(nèi),詞匯量永遠(yuǎn)是最根基的要素。因?yàn),有了足夠的詞匯量作為根基,大家在進(jìn)行該門語言的聽、說、讀、寫、譯時(shí)才能更加得心應(yīng)手、游刃有余。
很多年前,有一位成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生,在高中階段學(xué)英語一直有這樣一個(gè)好習(xí)慣——在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前,總是要提前把下學(xué)期書后單詞總結(jié)中的英語單詞全部背會(huì)。而正是這個(gè)好習(xí)慣,不僅使這位學(xué)生的英語成績(jī)一直位于班級(jí)的前列,也使這位學(xué)生取得了高考英語133分的高分。
上述這位學(xué)生在“背單詞”方面所體現(xiàn)出的“超前意識(shí)”確實(shí)值得大家學(xué)習(xí)、提倡。即便大家不能做到像這樣“在開學(xué)前背會(huì)所有的英語單詞”,哪怕至少做到“在學(xué)教材中的每個(gè)單元之前把整個(gè)單元的單詞背會(huì)”,對(duì)自己英語能力、英語成績(jī)的提高來說,也大有裨益。
大家千萬不要認(rèn)為“提前背英語單詞”的功效只有“節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間”這么簡(jiǎn)單。要知道,高中階段需要掌握的那些高考考綱詞匯,不論在英語課文中還是各類英語習(xí)題、試題中,都占有“半壁江山”。因此,凡是提前熟悉過每個(gè)單元后面單詞總結(jié)的學(xué)生,不僅會(huì)因此而在課上更好地記憶短語、理解課文內(nèi)容,且在課下背誦關(guān)鍵句子、進(jìn)行課后習(xí)題鞏固的過程的效率也相當(dāng)高。
那么同樣,在課前“未能理解、熟悉單詞總結(jié)內(nèi)容”的學(xué)生,不論是聽課還是課后做作業(yè),都總會(huì)覺得自己“一直跟不上”,甚至“嚴(yán)重脫節(jié)”。由此可見,提前熟悉每個(gè)單元單詞總結(jié)中的詞匯,對(duì)高中階段的英語學(xué)習(xí)來說尤為重要。
另外,大家在背每個(gè)單元單詞的過程中,切忌死記硬背,也一定要注意結(jié)合漢語意思來進(jìn)行輔助記憶,才會(huì)記得更快、更牢固一些;且在背誦、記憶單詞過后,還要注意多次進(jìn)行“看漢語意思來進(jìn)行默寫”這一環(huán)節(jié),在多次對(duì)照書后單詞總結(jié)來進(jìn)行自我檢查、改正之后,才能夠更全面地彌補(bǔ)自己在單詞記憶以及理解、應(yīng)用方面的漏洞。
英語語法
英語語法,在英語句型的表達(dá)方面,則能夠起到“骨架”的關(guān)鍵作用。而若掌握了如下這些竅門,便能夠在一定程度上讓自己告別對(duì)“高中英語語法”的恐懼感。
1、利用好英語教材后面的“語法注釋”,并注意用“漢譯英”的技巧去體會(huì)
每一冊(cè)高中英語教材,都會(huì)在后面列出本冊(cè)教材中一些重點(diǎn)語法的詳細(xì)注釋。哪怕在課堂上學(xué)語法時(shí)老師不按照書后的注釋內(nèi)容來進(jìn)行講解,大家仍然可把這些注釋內(nèi)容作為自己很好的語法學(xué)習(xí)資源來利用。
而在這些語法注釋內(nèi)容中,列舉了很多詳實(shí)、具有代表性的典型例句,來幫助大家更好地理解、應(yīng)用語法內(nèi)容。對(duì)于每一個(gè)例句,大家要用“漢譯英”的角度去進(jìn)行剖析,深入觀察漢語句子中的每一個(gè)成分都是怎樣“逐漸翻譯成英語”的,以及在哪些細(xì)節(jié)的翻譯上需要加以注意(例如做到主謂一致、定語從句中關(guān)系代詞的選用等)。當(dāng)大家觀察得多了之后,自然能夠從那些例句中總結(jié)出一些“關(guān)鍵性要點(diǎn)”,對(duì)語法的掌握自然就會(huì)更加透徹了。
2、要抓住每一種語法的“關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)特征”
正所謂“語法、句型結(jié)構(gòu)不分家”,大家學(xué)每一種高中英語語法的過程,也可認(rèn)為是學(xué)習(xí)每一類“句型結(jié)構(gòu)特征”的過程。掌握好每一種語法所含有的句型結(jié)構(gòu)特征,則可認(rèn)為掌握好了每一種語法“最核心的內(nèi)容”,這樣不僅有利于更好地進(jìn)行閱讀理解、翻譯,也更有利于讓自己在書面表達(dá)(英語寫作)中用上一些高級(jí)語法,進(jìn)而為自己寫出的英文文章增加“亮點(diǎn)”。
3、在課堂筆記、習(xí)題中要注意細(xì)節(jié)上的總結(jié)
一些有心的學(xué)生,不僅注意在一些“主要語法句型結(jié)構(gòu)”下功夫,還更注意在一些“細(xì)小之處”進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)記錄。例如,在高中英語語法的定語從句這一部分,in which當(dāng)表達(dá)位置時(shí)可用 where來替代,at which當(dāng)表達(dá)時(shí)間時(shí)可用when來替代。
而大家對(duì)這些“細(xì)小之處”總結(jié)得越多,不僅更有利于在習(xí)題、考試中減少失誤,且那些“細(xì)小之處”也能夠幫助學(xué)生對(duì)英語語法內(nèi)容有一個(gè)更加透徹、更加全面的理解、認(rèn)知,對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)可起到“如虎添翼”之作用。
英語閱讀理解
對(duì)于閱讀理解這一部分題型,大家沒有必要對(duì)此產(chǎn)生出“畏懼心理”。要知道,英文閱讀理解的本質(zhì),則在于根據(jù)原文原句,結(jié)合自己的理解來選出(或得出)答案。
實(shí)際上,若大家能夠很好地把握好前面“詞匯”以及“英語語法”這兩個(gè)關(guān)鍵要素,便能夠?yàn)橛⒄Z閱讀理解奠定相當(dāng)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。
而對(duì)“英語閱讀理解”這類題型,大家則千萬不要抱著“從選項(xiàng)中選出最像原文內(nèi)容的選項(xiàng)來”這種僥幸心理來面對(duì)。相反,大家若想要在“閱讀理解”這部分得高分,則一定要盡力讓自己做到“能夠讀懂文章中所有的句子”。
大家若想達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn),則需要大家在平時(shí)的習(xí)題中“從一點(diǎn)一滴積累”——但凡遇到自己不懂的詞匯、句型結(jié)構(gòu),則一定要在第一時(shí)間通過查詞典、請(qǐng)教老師來讓自己弄懂。只有在平時(shí)的習(xí)題中注意及時(shí)消除疑惑并適當(dāng)總結(jié),自己在今后的英文閱讀理解中所遇到的障礙才會(huì)真正變得“越來越少”,自己的閱讀水平、閱讀能力也自然會(huì)有所提高。
另外,大家更要注意“訓(xùn)練自己的英文閱讀語感”,畢竟這也是很多“英語高分考生”在閱讀理解題型中的“秘密武器”。而訓(xùn)練英文閱讀語感的本質(zhì),則在于“一邊讀英文,一邊在腦海中盡可能快地反應(yīng)出漢語意思”,掌握了這個(gè)技能,則非常有利于提高自己對(duì)英語閱讀理解題型的做題效率、準(zhǔn)確率。
在課余時(shí)間,大家可把英語教材上那些“老師沒帶領(lǐng)大家讀”的英文文章作為訓(xùn)練自己英語語感的閱讀材料。畢竟教材上的那些文章不僅語言地道,也非常符合高中生普遍的閱讀水平。當(dāng)大家閱讀的內(nèi)容有了一定的積累之后,不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語閱讀語感會(huì)有所提高,也會(huì)在那些原汁原味的文章中,對(duì)曾經(jīng)在教材中所學(xué)到的一些考綱詞、重點(diǎn)短語以及重點(diǎn)句型進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)回顧,因此這個(gè)方法對(duì)大家來說可謂“一舉多得”。
來源:四海興樂學(xué)小站
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