信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，教育要從娃娃抓起，目前的信息技術(shù)教育工作已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，由于電腦教育的理論和實(shí)際操作太過抽象，孩子們很難在短時(shí)間內(nèi)完全掌握。通過將知識(shí)和游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅符合小學(xué)生的本性，而且可以簡(jiǎn)化抽象的知識(shí)，使其易于理解。
小學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，對(duì)新知識(shí)的接受能力比較差。同時(shí)，新課改對(duì)目前教育領(lǐng)域的新要求：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)探究為基本目的，這就要求我們目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要發(fā)生變化。不過，信息技術(shù)畢竟是個(gè)新領(lǐng)域，教材的更新速度很快，可能一周的課程還沒結(jié)束，已經(jīng)改變了。由于信息技術(shù)的綜合能力很強(qiáng)，涉及的科目太多，學(xué)生不可能全部理解和消化。所以，必須根據(jù)學(xué)生的本性來制定教學(xué)方案讓他們明白。
基本模式是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施步驟。在了解了基本情況后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需要，逐步改進(jìn)和整合這種教學(xué)模式。本文提出了以學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)為核心的教學(xué)模式，圍繞課堂評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施教學(xué)，游戲準(zhǔn)備，游戲設(shè)計(jì)，最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，將不合理的地方進(jìn)行修正，并用總結(jié)和形成評(píng)估的方法來完善這種教學(xué)模式。在此過程中，各個(gè)過程沒有明確的分界線，通過不斷的融合，可以獲得最好的結(jié)果。
它是基礎(chǔ)模型的擴(kuò)展，是對(duì)基礎(chǔ)模型中的特定環(huán)節(jié)的運(yùn)用。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本性，注重學(xué)生的思考和思考。在探究階段，作者建立了一個(gè)以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)情境，并在探索過程中給予學(xué)生的輔導(dǎo)和協(xié)助。引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，通過游戲的形式來營(yíng)造智力環(huán)境，通過探究的方法來探索課程的內(nèi)容和知識(shí)。要根據(jù)前面的分析，確定教學(xué)目的，選擇游戲軟件，在板書上寫下自己的核心任務(wù)，然后進(jìn)行討論和分析，定期巡視和指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)和討論。從這一過程可以清楚地看到，師生的互動(dòng)和學(xué)生的互動(dòng)顯著增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。探索型教學(xué)的實(shí)施，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把不能自控的缺陷轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，利用他們的好奇心和研究的本性，使他們的主體性得到最大程度的發(fā)揮。但在此階段，應(yīng)根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并留出充分的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。
人的學(xué)習(xí)和思考都離不開外部環(huán)境的影響，因此，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的反饋，并對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。消極的教學(xué)方法只能使學(xué)生受到更大的挫折，所以要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的自主性。作者在這一階段構(gòu)建了以下幾種教學(xué)模式：確定教學(xué)目標(biāo)、選用適當(dāng)?shù)挠螒蜍浖�、開展教學(xué)活動(dòng)、觀察和統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評(píng)估學(xué)習(xí)效果、最終診斷的結(jié)果、對(duì)學(xué)生的缺陷進(jìn)行改進(jìn)。
首先，根據(jù)基本的教學(xué)模式，確立教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們的基本特征是使用過電腦，卻沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的操作。他們有強(qiáng)烈的求知欲，有勇氣，也有希望得到別人的夸獎(jiǎng)。我選擇的游戲?yàn)椤按虻厥蟆�，都是點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行操作;“保護(hù)牙齒”是“雙擊”，“吃貨”是“拖拽”。從 PPT的開頭，讓同學(xué)們對(duì)鼠標(biāo)的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過 PPT的講解和示范，使他們對(duì)游戲的運(yùn)行方式有了初步的探索和熟悉。進(jìn)行競(jìng)賽或協(xié)作，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的游戲狀況。在比賽結(jié)束后進(jìn)行討論。
以三年級(jí)為研究對(duì)象，采用探索性的方式進(jìn)行教學(xué)，目的是了解電腦的外觀和臺(tái)式機(jī)，了解其中的任務(wù)欄、指針、外觀、設(shè)備等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味，讓課堂不再單調(diào)乏味。通過 PPT教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維和討論，通過游戲使問題更加清晰，并能獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)問題。游戲結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)式的自我評(píng)價(jià)，游戲體驗(yàn)等。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，使他們了解自己的不足。當(dāng)然，要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處給予充分的贊揚(yáng)，以激勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)進(jìn)步。
總之，游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說非常有意義，它既能滿足小學(xué)生的生理心理特征，又能通過游戲來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。結(jié)合教學(xué)模式和游戲，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)游戲教學(xué)，改變教學(xué)方法。在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
來源：楠姐教育經(jīng)
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