從理念上講，傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)研究多數(shù)集中在教師的“教”，認(rèn)為只要教師掌握了有效的教學(xué)方法，組織好課堂活動(dòng)，教學(xué)就會(huì)成功。但是事實(shí)與實(shí)踐證明，并沒有“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法。我們無法用同樣的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料去幫助不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我認(rèn)為，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相得益彰的合作才能使歐風(fēng)的法語(yǔ)教學(xué)真正出成效。

第一，教學(xué)方法需量身定做。

在一個(gè)新班開始時(shí)，法語(yǔ)老師要明白的第一件事的什么?應(yīng)該知道我們的切入點(diǎn)在哪兒，比如是面面俱到的復(fù)習(xí)還是由點(diǎn)到面的針對(duì)性復(fù)習(xí)，是從詞匯教學(xué)還是從口語(yǔ)教學(xué)入手。只有正確掌握每個(gè)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與需求，我們的切入點(diǎn)才能準(zhǔn)確，特別是VIP學(xué)生。切入點(diǎn)有效了，那么與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該有效并適宜。我們有傳統(tǒng)教學(xué)法的翻譯法，有重視口語(yǔ)教學(xué)的直接法，還有廣泛采用電教設(shè)備的視聽法。應(yīng)該如何選擇呢?實(shí)際上，我們只要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，取各家之長(zhǎng)，創(chuàng)造出兼容并蓄并適合學(xué)生的方法，就能將我們的法語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐推到一個(gè)新的高度，高質(zhì)量的教學(xué)效果便能顯而易見。

第二，教學(xué)計(jì)劃需合理清晰。

在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和教學(xué)切入點(diǎn)之后，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)法的過程中，必須科學(xué)清晰地管理我們的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱，我們要知道今天上什么內(nèi)容，這當(dāng)中的節(jié)奏怎么安排與管理。如果教學(xué)節(jié)奏混亂，會(huì)造成一天下來學(xué)生不知道自己在學(xué)什么的情況，老師的后續(xù)教學(xué)也會(huì)受到影響。因此合理有序的教學(xué)節(jié)奏可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)知。比如說，我們有些學(xué)生抱著對(duì)法國(guó)文化和法語(yǔ)的興趣來學(xué)習(xí)，基于此類情況，我們就可以在課上加強(qiáng)文化教學(xué)的元素，例如觀看法語(yǔ)短片，聽法國(guó)歌曲等。再比如，有些基礎(chǔ)階段的學(xué)生在發(fā)音這塊薄弱些，老師便可以在上課時(shí)多做些糾音的工作。

第三，教學(xué)材料需具備適應(yīng)性和個(gè)性化。

在法語(yǔ)基礎(chǔ)到高級(jí)的常規(guī)性班級(jí)中，目前我們所使用的教材是“你好法語(yǔ)”。但是TCF/TEF考試沖刺課程和很多VIP的課程，比如Cela面簽輔導(dǎo)，考研二外法語(yǔ)輔導(dǎo)等等，有很強(qiáng)的特殊性和針對(duì)性。這些課程的教學(xué)材料怎么準(zhǔn)備?在“教”“學(xué)”合作，教學(xué)方法需適當(dāng)匹配和教學(xué)節(jié)奏需合理清晰之外，教學(xué)材料也起到至關(guān)重要的作用。我們可以我們制定具體的計(jì)劃和方案，創(chuàng)造出可以想辦法把各種各樣的、雜亂無章的知識(shí)納入一個(gè)框架或體系這樣的資料，給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架。另外，我們還可以作出難度適宜，結(jié)構(gòu)合理的練習(xí)題以便幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、聽說讀寫能力上都有階梯式的提高。

以上內(nèi)容是關(guān)于法語(yǔ)培訓(xùn)的三大要素的介紹，要想了解更多相關(guān)信息、教育培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)，小編會(huì)第一時(shí)間為大家更新、跟進(jìn)最新信息。