隨著我國(guó)人口增多，各方面的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，其中，也包括教育方面，為了孩子享受更好的教育，各位家長(zhǎng)真可謂是無(wú)所用其極。但在這種情況下，卻有一位這樣的父親，不相信學(xué)校教育，要親自教授女兒知識(shí)，最終效果可想而知。

女孩成父親試驗(yàn)品 21歲考不過(guò)初中試卷

這位父親是四川省瀘州市的居民李鐵軍，11年前將女兒領(lǐng)會(huì)家，親自教學(xué)。為此，女兒的母親向納溪區(qū)法院提起訴訟，狀告李鐵軍違反義務(wù)教育法，請(qǐng)求法院判決讓女兒重返校園，這起“家教挑戰(zhàn)義務(wù)教育法”案轟動(dòng)全國(guó)。面對(duì)法院判決，李鐵軍表示“寧肯坐牢也不送女兒到學(xué)校念書(shū)”，女兒自此再未踏入過(guò)學(xué)校一步。11年后，媒體探訪(fǎng)這位固執(zhí)的父親以及他的女兒，李婧磁大方坦承，自己連初中試卷都考不及格。父親李鐵軍也承認(rèn)，女兒在語(yǔ)數(shù)外和物理化學(xué)這些學(xué)科方面均學(xué)藝不精。但李鐵軍堅(jiān)持認(rèn)為自己的教育是非常成功的。他說(shuō)，他在培養(yǎng)一名偉大的科學(xué)家。

對(duì)于李鐵軍自認(rèn)為的成功，各方媒體卻暗示了他的失敗，擬標(biāo)題“21歲女兒考不過(guò)初中試卷”。其實(shí)，女兒初中試卷考試不及格只是一方面，畢竟也有觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)試教育那套或許對(duì)于自教自學(xué)的李鐵軍和女兒來(lái)說(shuō)，確實(shí)難以對(duì)接，就此判定李鐵軍的教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不公平。

即使這樣的說(shuō)法成立，但李鐵軍的教育依然充滿(mǎn)著爭(zhēng)議。他實(shí)際上還是在施行一套刻板的教育模式，按照自己心目中的教育成功學(xué)，對(duì)孩子施教。他音樂(lè)美術(shù)天文無(wú)所不教，說(shuō)明還是希望孩子成為具備各種知識(shí)的全才，只不過(guò)在這些領(lǐng)域，李鐵軍只相信自己的眼光，認(rèn)定教給孩子的都是精華，從而避免學(xué)校教材的“糟粕”。

但在李鐵軍教育中有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是缺乏了其他重要組成元素。完整的家庭結(jié)構(gòu)被破壞，李鐵軍的妻子不僅離開(kāi)，而且還曾提起訴訟，要求李鐵軍把女兒送回學(xué)校。女兒獨(dú)自學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，其間沒(méi)有可交流的小伙伴，人際關(guān)系幾乎虛無(wú)化，孩子就此生活在一個(gè)封閉世界中。

這才是李鐵軍教育模式的最大問(wèn)題。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。但是，李鐵軍灌輸給孩子的，都是單向度的內(nèi)容，是李鐵軍一個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷和審美，而非多元化的文化和知識(shí)融合。女兒無(wú)法接觸個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同的教師，也無(wú)法與同齡人之間分享和交流成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和解決方法，孩子成為了李鐵軍的人生復(fù)制，按照被定義的“偉大科學(xué)家”未知之路蹣跚前行。

即使孩子成為不了李鐵軍理想中的“偉大科學(xué)家”，起碼要學(xué)會(huì)自立。但是，李鐵軍依然在限制孩子對(duì)于未來(lái)發(fā)展的選擇，無(wú)論是孩子的戀愛(ài)、婚姻、就業(yè)，還是作為成年人對(duì)于不同生活道路的取向，李鐵軍都有著自己的管理標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)到底，女兒仍然是李鐵軍實(shí)驗(yàn)的未成品，這豈不是這位女孩的悲哀?

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