近年來(lái),中國(guó)的教育不斷進(jìn)行改革和完善,但是推動(dòng)教育改革首先要注重教育公平問(wèn)題。倘若教育公平的問(wèn)題得不到重視,那么就會(huì)阻礙社會(huì)流通通道。故此,教育公平不僅與人才選拔有關(guān),也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平正義。下面唯學(xué)網(wǎng)小編為大家詳細(xì)介紹報(bào)道內(nèi)容:
教育公平
眾所周知,中國(guó)的教育不公平問(wèn)題主要是來(lái)自于體制,農(nóng)村與城市分割,城市尤其是大城市積聚了大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源。近年來(lái),農(nóng)村與城市學(xué)生的起跑線已經(jīng)明顯不同,在信息社會(huì)里,城市學(xué)生獲取信息的渠道多,且認(rèn)知能力明顯要強(qiáng)一些(最近國(guó)內(nèi)有這方面的抽樣研究);蛟S你會(huì)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一上網(wǎng)什么都有了,農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及率也很高,但是,大部分農(nóng)民家庭收入較低,而且大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)令一些農(nóng)民對(duì)教育投資產(chǎn)生疑惑。即使是進(jìn)城務(wù)工者的隨遷子女,他們隨父母進(jìn)入城市后,也無(wú)法享受到與城市小孩同等的教育機(jī)會(huì)與資源。
事實(shí)上,教育不公平在很多發(fā)達(dá)國(guó)家都有過(guò),甚至至今仍依稀存在。教育不公平產(chǎn)生過(guò)程是由多個(gè)原因造成的,很多國(guó)家尋求了措施進(jìn)行矯正。比如美國(guó),20世紀(jì)60年代美國(guó)采取了“肯定性行動(dòng)”(affirmative action),在教育方面向黑人、少數(shù)族裔學(xué)生傾斜,由政府撥款,向少數(shù)人種、弱勢(shì)人群實(shí)施各種傾斜政策,如規(guī)定弱勢(shì)人群的入學(xué)比例、校車接送、經(jīng)濟(jì)援助等。
盡管近年來(lái)爭(zhēng)議不斷,但2003年美國(guó)最高法院的裁決是對(duì)“肯定性行動(dòng)”的再次肯定,認(rèn)為其順應(yīng)了社會(huì)多元化的趨勢(shì),從法律上保護(hù)了少數(shù)族裔的權(quán)益。坦白說(shuō),這種補(bǔ)償教育政策,對(duì)弱勢(shì)群體的扶持是顯而易見的。如果認(rèn)為美國(guó)推進(jìn)教育公平是基于其特殊國(guó)情的話,不妨再看看日本的實(shí)踐。在加大教育投入的同時(shí),日本近年來(lái)也非常注重教育自由化以及重視個(gè)性的原則,這些教育理念要求教育重視學(xué)生個(gè)性以及教育內(nèi)容多樣化。
很顯然,教育不會(huì)自然而然地公平,教育公平的推進(jìn)需要政府,它主要是一個(gè)政府行為。以中國(guó)而言,在農(nóng)村需要確保義務(wù)教育,在盡快推出預(yù)算法的前提下,對(duì)教育需要加大投入。并且,積極切實(shí)的保障農(nóng)民農(nóng)地權(quán)益,確保這種最可靠的家庭收入來(lái)源。在城市,推動(dòng)教育資源平等投入,逐步取消擇校現(xiàn)象。推動(dòng)教育公平最先做的事是保障起點(diǎn)與機(jī)會(huì)的平等。高考仍舊是目前較為公平可靠的考試機(jī)制,并且,在其他改革尚未突破之際,大學(xué)自主招生不宜過(guò)度放開,推進(jìn)需要更嚴(yán)格的監(jiān)督與透明化。
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