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          漢語(yǔ)的由來(lái)?

          漢語(yǔ)起源于直接擬聲(象聲)。章炳麟(1868-1936,號(hào)太炎)在他所作《國(guó)故論衡•語(yǔ)言的緣起說(shuō)》中主張:“語(yǔ)言不憑虛起,呼馬為馬,呼牛為牛,此必非恣意妄稱也”并找出了漢語(yǔ)中的許多象聲詞作為例證:“何以言‘鵲’?謂其音‘即足’也(按‘即足’為反切法表音);何以言‘雀’?謂其音‘錯(cuò)錯(cuò)’也;何以言‘鴉’?謂其音‘亞亞’也;何以言‘雁’?謂其音‘岸岸’也…”現(xiàn)在大家都承認(rèn)漢語(yǔ)中有不少象聲詞,“象聲說(shuō)”是語(yǔ)言起源理論之一,但象聲只能指稱發(fā)聲的事物,范圍有限,非發(fā)聲事物如何指稱? 最早用例證說(shuō)明漢語(yǔ)詞字‘音近義通’現(xiàn)象可能是梁?jiǎn)⒊?873—1929)。他在1921年寫(xiě)的《從發(fā)音上研究中國(guó)文字之源》(見(jiàn)梁?jiǎn)⒊嫳液霞,p.37,中華書(shū)局,1936) 一文中列出了許多說(shuō)明‘音近義通’的例證,如聲旁為‘戔’的十七個(gè)字“皆含小意”,“凡用‘Dee’之一音符所表示者,總含有在下之意或含有由上而下之意!薄耙陨纤e八十三語(yǔ)皆以‘M’字發(fā)音者,其所含意味,可以兩原則概括之:其一,客觀方面凡物體或物態(tài)之微細(xì)暗昧難察見(jiàn)者或竟不可察見(jiàn)者;其二,主觀方面生理上或心理上有觀察不明之狀態(tài)者!痹诮裉炜磥(lái)這些都是間接擬聲(音義聯(lián)覺(jué))的實(shí)例。

          風(fēng)云使者

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          漢語(yǔ)的歷史

          揭開(kāi)中文的歷史是一個(gè)很有趣的問(wèn)題。既然漢語(yǔ)不是表音的,人們?nèi)绾沃肋@個(gè)語(yǔ)言的發(fā)音?但是,在漢字(特別是形聲字)、詩(shī)歌的韻律以及對(duì)外國(guó)人名的翻譯中可以找到足夠的信息。上古漢語(yǔ)上古漢語(yǔ)存在于周朝前期和中期(公元前11世紀(jì)到7世紀(jì)),文字記錄有青銅器上的碑銘、詩(shī)經(jīng)集、歷史書(shū)書(shū)經(jīng)以及部分的易經(jīng)。重構(gòu)上古漢語(yǔ)的工作開(kāi)始于清朝的語(yǔ)言學(xué)家。西方的古漢語(yǔ)先鋒是瑞典的語(yǔ)言學(xué)家高本漢(Bernhard Karlgren),他主要研究漢字和形式和詩(shī)經(jīng)的韻律。中古漢語(yǔ)這種漢語(yǔ)使用于隋朝、唐朝和宋朝(公元7世紀(jì)到10世紀(jì))。根據(jù)根據(jù)切韻涉及到的,它可以分為早期(公元601年),以及晚期(根據(jù)廣韻所反映的,公元10世紀(jì))。高本漢把這個(gè)階段稱為“古代漢語(yǔ)”。語(yǔ)言學(xué)家已能較自信地重構(gòu)中古漢語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)。這種證據(jù)來(lái)自幾個(gè)方面:現(xiàn)代方言的多樣性、韻書(shū)以對(duì)外語(yǔ)的翻譯。正如日耳曼語(yǔ)-印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言可以由現(xiàn)代印歐語(yǔ)言重構(gòu)一樣,中古漢語(yǔ)也可以由方言重建。另外,中國(guó)古代的文學(xué)家花費(fèi)了很大的精力來(lái)總結(jié)漢語(yǔ)的語(yǔ)音體系,這些資料仍然是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家工作的基礎(chǔ)。最后,漢語(yǔ)的語(yǔ)音可以從對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的翻譯中了解到。早期北方話這種漢語(yǔ)為元朝(公元14世紀(jì))使用的北方方言,它保存在了周德清在14世紀(jì)初撰寫(xiě)的韻書(shū)《中原音韻》中。早期北方話中,平聲已分為陰平、陽(yáng)平二聲,入聲漸漸消失,清濁聲母合并,實(shí)際上已經(jīng)形成了現(xiàn)代北方話的雛形。現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)是指現(xiàn)代漢族的共同語(yǔ),也就是普通話。它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的漢語(yǔ),F(xiàn)代漢語(yǔ)也是中國(guó)大學(xué)里許多文科專業(yè)的一門(mén)課程,F(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面形式來(lái)源于宋元時(shí)期的白話文學(xué);口頭形式則來(lái)源于元明時(shí)期的官話。

          風(fēng)云使者

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          如何激法法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?

          首先,建議能打破傳統(tǒng),尋找出自己的學(xué)習(xí)方法。在各種法語(yǔ)論壇或網(wǎng)站上,不少人分享介紹自己學(xué)習(xí)法語(yǔ)的方法,可是照著他們的方法做還是不能堅(jiān)持,語(yǔ)言不單單只有語(yǔ)法和單詞,如果沒(méi)有應(yīng)試的壓力,不用鉆研語(yǔ)法、強(qiáng)記單詞,隨著法語(yǔ)水平的提高,這些問(wèn)題都是可以自然而然掌握的。學(xué)著像法國(guó)人一樣說(shuō)話、閱讀、思考及交談,在最短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)始用法語(yǔ)交流、用法語(yǔ)思考。 其次,隨著興趣來(lái)學(xué)習(xí)吧!看電影、讀名著、聽(tīng)香頌,找到自己的興趣所在,讓它成為您學(xué)習(xí)法語(yǔ)的起點(diǎn)。法語(yǔ)聯(lián)盟開(kāi)設(shè)的興趣班是最好的幫助提高法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)所。同時(shí),也可以多多參加感興趣的法語(yǔ)和法國(guó)有關(guān)的文化活動(dòng)。參與到這樣的活動(dòng)中,可以接觸到很多法國(guó)人和其他法語(yǔ)愛(ài)好者,不難交到志同道合的朋友,互相交流,共同進(jìn)步。

          新手上路

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          韓國(guó)語(yǔ)與朝鮮語(yǔ)有什么差別?

          朝鮮語(yǔ)與韓語(yǔ)只是在詞匯這些容易隨著社會(huì)發(fā)展而變化的要素中存在較大差異,在語(yǔ)音、語(yǔ)法這些較為穩(wěn)定的方面,兩者的差異并不是很大。 應(yīng)該說(shuō)半個(gè)多世紀(jì)在政治上、意識(shí)形態(tài)上的差異給南北兩方的語(yǔ)言也造成了很大的不同。我本人在北朝鮮有近五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也接觸了大量的韓國(guó)人,所以按照我的切身感受,南北方在語(yǔ)言上大致有以下一些差異。 1)語(yǔ)音方面 單個(gè)的輔音、元音基本上沒(méi)有什么大的不同,主要是“ㅓ,ㅕ”這兩個(gè)元音在韓語(yǔ)里發(fā)得更接近“ㅗ,ㅛ”,而北朝鮮更接近“ㅡ,ㅕ”。 在語(yǔ)調(diào)上南北有著明顯的差異,總體來(lái)說(shuō)韓國(guó)的語(yǔ)調(diào)比較高,比較柔;而北朝鮮的則比較低、比較硬。還有一點(diǎn)也明顯不同,韓語(yǔ)里面有“頭音規(guī)則”,即北朝鮮的“녀자(女人)、리XX(李XX)”在韓語(yǔ)里則是“여자、이XX”。 2)詞匯方面 因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展程度的不同,韓語(yǔ)的詞匯更豐富、發(fā)展更活躍。而且在外來(lái)詞方面,韓國(guó)接受得更多,像“와이프(wife)、나이프(knife)”這樣的外來(lái)詞在北朝鮮語(yǔ)言里就沒(méi)有,北朝鮮一般只會(huì)說(shuō)“안해(妻子)、칼(刀子)”。即便是像“電腦”這樣在南北語(yǔ)言里都借用外來(lái)詞的情況,兩者間也會(huì)有一些差異,韓國(guó)叫“컴퓨터”,而北朝鮮叫“콤퓨터”。 3)語(yǔ)法方面 應(yīng)該說(shuō)在語(yǔ)法方面兩者之間沒(méi)有太大的差異。但一些在韓國(guó)使用率很高的用法,在北朝鮮則基本不太使用,如韓語(yǔ)里面表示猜測(cè)的“-나봐요”、"-가봐요"在朝鮮語(yǔ)基本不太使用。 4)日常用語(yǔ) 舉例來(lái)說(shuō),在說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”時(shí),朝鮮語(yǔ)說(shuō)“일없습니다.”,韓國(guó)語(yǔ)里面則說(shuō)“괜찮습니다.”。再比如,在說(shuō)“廁所”時(shí),朝鮮語(yǔ)說(shuō)“위생실(衛(wèi)生室)”,而韓語(yǔ)里說(shuō)“화장실(化妝室)”。

          風(fēng)云使者

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          韓語(yǔ)單詞該如何記憶?

          1.中文詞(最多) 就是從中國(guó)傳入的單詞,當(dāng)然我們一聽(tīng)就能基本知道是什么意思,比如"도서관",只要讀音標(biāo)準(zhǔn)了,也會(huì)寫(xiě)了.這類詞對(duì)我們中國(guó)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單的了. 2.英文詞(還有法語(yǔ)等等,其次) 大家都學(xué)過(guò)英文,所以英文詞也比較容易記,比如"버스",同樣也是只要讀音標(biāo)準(zhǔn)了,也會(huì)寫(xiě)了.這類詞大部分都是高科技 詞匯 ,比如因特網(wǎng),計(jì)算機(jī)這些.也比較容易記憶. 3.固有詞(最少) 雖然這類詞不多且這類單詞都不是很長(zhǎng),但是不容易記憶,而且容易混淆.大家在記憶這種單詞的時(shí)候不能死記硬背(當(dāng)然如果你天生記性好的話,下面的方法可以無(wú)視).

          風(fēng)云使者

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          韓語(yǔ)初學(xué)者面臨的主要問(wèn)題有哪些?

          1、自學(xué)者,易犯的毛病是啞巴韓語(yǔ),發(fā)音膽怯,購(gòu)了很多學(xué)習(xí)資料,總在入門(mén)水平上徘徊,磨損了學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)任何教材都有編排的特色,要咬住一本鉆下去,不要總學(xué)第一冊(cè),有了深度再拓寬廣度;二要多聽(tīng)語(yǔ)音材料,模仿練習(xí),熟能生巧;三呢就是要找到韓國(guó)人的圈子里去開(kāi)口。韓語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣與我們中文和英語(yǔ)大不相同,自學(xué)者往往在第一步就會(huì)被發(fā)音攔路虎擋道,韓語(yǔ)可以不夸張的講是世界上最難自學(xué)的語(yǔ)言之一,絕不危言聳聽(tīng),自學(xué)過(guò)的朋友都會(huì)知道。所以,勸聰明的自學(xué)者,有老師的指導(dǎo)下入門(mén)比關(guān)門(mén)自學(xué)要事半功倍的多。2、目前去韓國(guó)留學(xué)要求TOPIK4級(jí)才能讀本科和研究生。一般是業(yè)余學(xué)習(xí)者最快也要經(jīng)過(guò)一年半至兩年的學(xué)習(xí),也就是每半年升一級(jí)。每級(jí)一般要求你熟練掌握的詞匯是1000個(gè)遞增的,三級(jí)就是3000詞匯量。通俗的講,我們正常從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),到了大二才有3000詞匯,這樣你就有了一個(gè)基本量了。要知道,任何國(guó)家的語(yǔ)言,2000詞匯就是開(kāi)口交流的水平了。為此,你至少要提前兩年準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是:考試是檢驗(yàn)手段而不是目的,有些出國(guó)的學(xué)員TOPIK通過(guò)了4級(jí),但實(shí)力不夠,在韓國(guó)留學(xué)甘苦自知了。3、想在韓企找工作的朋友,還是以3000詞匯的3級(jí)為準(zhǔn)繩,能開(kāi)口,敢造句重交流就可以了。專業(yè)韓語(yǔ)的高級(jí)翻譯不是一般業(yè)余者的目標(biāo)。有了基礎(chǔ),多搜集些專業(yè)方面的詞匯,也是能獨(dú)當(dāng)一面的。膽子心細(xì),在實(shí)踐中提高干中提高是最有效的4、想留學(xué)的朋友,不妨在國(guó)內(nèi)打下一些韓語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)在那邊的生活、學(xué)習(xí)、找工作都會(huì)有幫助,更別說(shuō)在韓國(guó)進(jìn)修語(yǔ)言所能節(jié)約的時(shí)間和費(fèi)用了。能有機(jī)會(huì)在母語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言,當(dāng)然是好事,但也不要犯鉆語(yǔ)法和語(yǔ)言專業(yè)的牛角尖的毛病。記住,語(yǔ)言是用來(lái)溝 通的,活學(xué)才能活用。5、學(xué)習(xí)花費(fèi)問(wèn)題,1到2年時(shí)間,幾十本韓語(yǔ)方面的資料,5000-10000元的投入都是一般必需的,如果說(shuō)“學(xué)外語(yǔ)1元錢(qián)買(mǎi)1個(gè)單詞,10元錢(qián)一句話的”是普遍外語(yǔ)消費(fèi)的話,你的目標(biāo)和投入就貼切了,這樣你也心中也更有數(shù)了。

          風(fēng)云使者

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          韓語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)有最佳路徑嗎?

          一、掌握語(yǔ)音韓語(yǔ)是一種字母文字 ,因而掌握韓文字母發(fā)音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可謂是重中之重。所以掌握發(fā)音的同時(shí)記憶字母是最關(guān)鍵的。韓文字母的記憶方法不能靠死記硬背,韓文的字母也是很有規(guī)律的,那么,就舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧!1) 關(guān)于輔音字母,韓文的輔音字母一共有19個(gè),細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多“孿生兄弟”如:松音: ㄱ/ ㄷ/ ㅂ/ ㅈ/ ㅅ 緊音: ㄲ/ ㄸ/ ㅃ/ ㅉ/ ㅆ 送氣音: ㅋ/ ㅌ/ ㅍ/ ㅊ/ 這些孿生兄弟們?cè)诎l(fā)音上稍有不同,所以它們之間長(zhǎng)得很相像,所以我們應(yīng)該把“ㄱ-ㄲ-ㅋ”“ㄷ-ㄸ-ㅌ”“ㅂ-ㅃ-ㅍ”“ㅈ-ㅉ-ㅊ”“ㅅ-ㅆ”都互相組合起來(lái)記憶,這樣一下子就可以把19個(gè)輔音中的14個(gè)都記憶下來(lái),剩下的5個(gè)再單獨(dú)背出來(lái)就可以了。 2) 關(guān)于母音字母。韓文的10個(gè)主要的母音“ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ”中也是有規(guī)律的!ㅑ”是在“ㅏ”這個(gè)音的前面加了個(gè)半元音 “”,所以其發(fā)音是“”。其它的“ㅕ,ㅛ,ㅠ”也都是在“ㅓ,ㅗ,ㅜ”的前面加了個(gè)半元音“”,所以我們要把“ㅏ-ㅑ”“ㅓ-ㅕ” “ㅗ-ㅛ”“ㅜ-ㅠ”都組合起來(lái)記憶,再看看它們的寫(xiě)法也都是后者在前者的基礎(chǔ)上加上一筆而已。 初學(xué)者在記憶母音字母時(shí)還有個(gè)普遍的 問(wèn)題就是把字母的開(kāi)口方向搞錯(cuò),如把“ㅏ”寫(xiě)成“ㅓ”,把“ㅗ”寫(xiě)成“ㅜ”等。那么有這樣一個(gè)方法,“ㅏ,ㅑ,ㅗ,ㅛ”是陽(yáng)性母音(其聲音比較宏亮),而 “ㅓ,ㅕ,ㅜ,ㅠ”是陰性母音(其聲音比較低悶),所以韓字在創(chuàng)建時(shí)就規(guī)定了陽(yáng)性母音的開(kāi)口方向要向外或向上,而陰性母音則反之向內(nèi)或向下開(kāi)口。 3)必須把所有的輔音和元音的拼寫(xiě)和發(fā)音熟記在心里,這是最基本的也是最關(guān)鍵的。二、掌握單詞單詞是語(yǔ)言的細(xì)胞,也就是說(shuō),如果熟悉輔音、元音等發(fā)音規(guī)則,即 使不認(rèn)識(shí)的單詞也能念出來(lái)(盡管可能不知道什么意思),然后憑讀音記憶單詞,而不是靠拼寫(xiě)記憶單詞,這個(gè)是和英語(yǔ)完全不一樣的,千萬(wàn)不能靠拼寫(xiě)方式記憶單 詞,這是一個(gè)誤區(qū)。記憶單詞的過(guò)程應(yīng)該是:讀音――理解詞義――記憶。三、注重口語(yǔ)總結(jié)語(yǔ)法作為初學(xué)者枯燥的語(yǔ)法和死板的規(guī)律不是你的伴 侶,生動(dòng)的口語(yǔ)和精彩的會(huì)話才是你的財(cái)富。當(dāng)你擁有一口流利的口語(yǔ)時(shí)再去總結(jié)語(yǔ)法,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。語(yǔ)言是跟他人交流的工具,每個(gè)語(yǔ)言 都有習(xí)慣性規(guī)律,這就是語(yǔ)法。所以初學(xué)者安排學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該90%以上練習(xí)會(huì)話

          風(fēng)云使者

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          初學(xué)韓語(yǔ)在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面應(yīng)該注意哪些?

          一、學(xué)習(xí)韓語(yǔ)21個(gè)元音和19個(gè)輔音,這部分學(xué)習(xí)的時(shí)候最關(guān)鍵的就是注意老師的發(fā)音,多說(shuō)多練。建議1、每節(jié)課最少聽(tīng)三遍,聽(tīng)的時(shí)候一定要跟著老師大聲的讀出來(lái)。達(dá)到聽(tīng)老師讀音就能寫(xiě)出來(lái)字的程度。建議2、每天學(xué)習(xí)不要超過(guò)2節(jié)課,希望速成的同學(xué)也不要超過(guò)4節(jié)課。因?yàn)檫@部分看起來(lái)很簡(jiǎn)單,可是如果在沒(méi)有完全掌握這些字母的同時(shí)再學(xué)習(xí)新的東西容易混淆!建議3、在下次學(xué)新課之前要預(yù)習(xí)上一次課的內(nèi)容,溫故而知新!另外,這八節(jié)課當(dāng)中會(huì)接觸很多單詞和一些常用語(yǔ),初學(xué)者不要去著急記那些單詞和常用語(yǔ),單詞和常用語(yǔ)是提供您多讀多念的資料。單詞和常用語(yǔ)都能流利的念出來(lái),你這一節(jié)課就過(guò)關(guān)了。二收音部分,這部分的學(xué)習(xí)稍微難些。但是很重要,所以一定要學(xué)好!建議1、學(xué)收音之前再一次復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,這時(shí)候你應(yīng)該掌握的程度是,已經(jīng)對(duì)所有的字母倒背如流;記住所有前面的單詞;常用語(yǔ)張口就說(shuō)!建議2、每天學(xué)習(xí)一節(jié)不要超過(guò)兩節(jié),確認(rèn)你的發(fā)音和老師的發(fā)音一致。多作練習(xí)。三、語(yǔ)音部分最難的階段――音變現(xiàn)象,過(guò)了這一道關(guān)您今后學(xué)韓語(yǔ)就會(huì)輕松好多了。建議:最少用四天來(lái)學(xué)習(xí)該段課程。多讀多背、反復(fù)練習(xí)。

          風(fēng)云使者

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          如何提高韓語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力?

          解決韓語(yǔ)發(fā)音的兩種方法:第一 讀韓語(yǔ)發(fā)音一定要要跟著錄音讀,反復(fù)讀,這是非常重要的。這對(duì)你的發(fā)音和口語(yǔ)都會(huì)非常有幫助,讓你糾正發(fā)音的時(shí)候訓(xùn)練韓語(yǔ)的思維方式。第二 看看韓國(guó)的綜藝節(jié)目,不要看韓劇。雖然基本上聽(tīng)不懂,但是可以看字母,學(xué)習(xí)韓國(guó)人說(shuō)話的方式,融入韓語(yǔ)的氛圍。因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)言,最重要的是運(yùn)用,綜藝節(jié)目是韓語(yǔ)綜合應(yīng)用的最佳演示。相信,按照這樣的方法運(yùn)用后,韓國(guó)語(yǔ)的發(fā)音就會(huì)慢慢好起來(lái),也可以開(kāi)口說(shuō)出來(lái)。延世大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)堂希望這亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以幫助到學(xué)韓語(yǔ)的愛(ài)好者,也希望和大家一起學(xué)好韓語(yǔ)。

          風(fēng)云使者

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          學(xué)好韓語(yǔ),一般分為幾個(gè)階段?

          建議分 3個(gè)階段來(lái)學(xué),把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)。第一階段:學(xué)發(fā)音。初學(xué)者要以培養(yǎng)興趣為主,所以這個(gè)階段要做的是學(xué)會(huì)常用的詞組,比如:家人、水果、時(shí)間、數(shù)字等基本表達(dá),并掌握基本的實(shí)用會(huì)話。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),初學(xué)者可以掌握標(biāo)準(zhǔn)韓語(yǔ)的發(fā)音,并且可以進(jìn)入“半自學(xué)”的狀態(tài)。第二階段:學(xué)語(yǔ)法。在掌握了發(fā)音的基礎(chǔ)上,就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法,對(duì)常用的句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),掌握能夠滿足基本要求的會(huì)話,并能夠開(kāi)始進(jìn)行有目的的交流。第三階段:實(shí)際應(yīng)用。這一階段可以說(shuō)是學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的高級(jí)階段,培養(yǎng)自己實(shí)景對(duì)話的能力,使韓語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高。

          風(fēng)云使者

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          怎么自學(xué)韓語(yǔ)?

          學(xué)韓語(yǔ)有3個(gè)階段 第一:聽(tīng),第二:說(shuō),第三:寫(xiě)。我開(kāi)始講(韓語(yǔ)的基本音標(biāo)) ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ ㅏ ㅑ ㅓ ㅕ ㅗ ㅛ ㅜ ㅠ ㅡ ㅣ ㅐ ㅔ ㅒ ㅖ 只知道寫(xiě)的字 怎么發(fā)音,怎么造成一個(gè)完成的字。那樣完成的字怎么發(fā)音。第一階段是“聽(tīng)”,每天學(xué)最少一個(gè)小時(shí),最多三個(gè)小時(shí)。就行。第一:找很簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)磁帶。20-30分鐘的(都是韓國(guó)語(yǔ)的)每天聽(tīng)2個(gè)小時(shí)。注意!聽(tīng)的時(shí)候很注意聽(tīng)他們的發(fā)音。不要知道他們說(shuō)話的意思。聽(tīng)的時(shí)候不要躺著,不要一邊干別的事。很精神的時(shí)候聽(tīng)。這樣可能的聽(tīng)四遍。一星期或兩個(gè)星期內(nèi)你們自己感到很大的變化。可以聽(tīng)得見(jiàn)一個(gè)一個(gè)的發(fā)音。聽(tīng)起來(lái)很舒服。到了這樣的程度你學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)。就是enjoy。花多長(zhǎng)時(shí)間不太重要。每個(gè)人的語(yǔ)言感都不一樣。第二階段:第二階段的主要是“說(shuō)”。很有趣。你過(guò)了第二階段的時(shí)候有這樣的變化,很想跟韓國(guó)人用韓語(yǔ)聊天。你已經(jīng)聽(tīng)了兩個(gè)磁帶,其中選一個(gè)覺(jué)得比較容易的,然后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。寫(xiě)的對(duì)不對(duì)不重要。寫(xiě)一個(gè)磁帶。寫(xiě)好了?粗约簩(xiě)的一邊聽(tīng)一邊跟著念。注意!念的時(shí)候要大聲,說(shuō)跟磁帶一樣的聲音,發(fā)音。比如磁帶里有奶奶說(shuō)話,你們也模仿奶奶的聲音,和發(fā)音。怎么樣?好玩吧?好像演員似的。注意!聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候不要一個(gè)生詞一個(gè)生詞寫(xiě)。聽(tīng)一句話,然后寫(xiě)一個(gè)句子。這最多一個(gè)月的時(shí)間。每天兩個(gè)小時(shí)。你過(guò)了第二階段。會(huì)充滿了自信。第三階段。那時(shí)你已經(jīng)差不多征服了韓語(yǔ)。第三階段:這主要是“寫(xiě)”。大部分的中國(guó)學(xué)生開(kāi)始學(xué)韓語(yǔ)的時(shí)候。開(kāi)始寫(xiě)然后記最后才開(kāi)始說(shuō)。所以學(xué)得很無(wú)聊。沒(méi)有進(jìn)步。放棄。放棄以后再重新開(kāi)始同樣的錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤從小學(xué)到現(xiàn)在我們接著反復(fù)。就是我們學(xué)了十年多的英語(yǔ),F(xiàn)在也有決心重新學(xué)英語(yǔ)去報(bào)名培訓(xùn)班的朋友。

          風(fēng)云使者

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          學(xué)習(xí)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)都有什么方法?

          一、掌握語(yǔ)音 擴(kuò)大詞匯 韓語(yǔ)是一種字母文字,因而掌握韓文字母發(fā)音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可謂是重中之重?梢赃x擇一盤(pán)專門(mén)的韓語(yǔ)語(yǔ)音磁帶,反復(fù)播放模仿發(fā)音;在模仿的同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),對(duì)于鞏固記憶非常有幫助。再者,單詞是語(yǔ)言的細(xì)胞,有些初學(xué)者在煙波浩淼的詞海面前顯得束手無(wú)策。其實(shí),多數(shù)的韓語(yǔ)單詞是漢字詞,可以通過(guò)韓國(guó)字與漢字對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行記憶。二、注重口語(yǔ) 總結(jié)語(yǔ)法 韓語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)可謂紛繁復(fù)雜,許多初學(xué)者被迎面沖來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)擊得頭暈?zāi)X脹。擁有一口流利的口語(yǔ)時(shí)再去總結(jié)語(yǔ)法,才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“得來(lái)全不費(fèi)功夫” 三、培養(yǎng)興趣 激勵(lì)士氣 有些初學(xué)韓語(yǔ)的朋友在一段時(shí)間的入門(mén)之后士氣低落。這時(shí)怎樣去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?可以選擇一部原聲韓劇的精彩片段,對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的模仿,然后進(jìn)行錄音,并且與原聲相比較,幾天之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,練出了一口地道的韓國(guó)口音,而且也成了出色的表演家。 四、利用網(wǎng)絡(luò) 豐富知識(shí) 學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),欣賞韓國(guó)音樂(lè)影視,收聽(tīng)收看韓國(guó)廣播電視節(jié)目,足不出戶領(lǐng)略韓國(guó)風(fēng)采,營(yíng)造韓語(yǔ)環(huán)境。一些常用的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)址已在下面的表格中。

          風(fēng)云使者

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          初學(xué)韓語(yǔ)者的學(xué)習(xí)方法?

          1. 理解韓國(guó)語(yǔ)的文形。2. 同樣的單詞反復(fù)使用、特別是動(dòng)詞或者利用形容詞寫(xiě)文章。3. 寫(xiě)的時(shí)候總是大聲讀、說(shuō)、寫(xiě)。聽(tīng)自己的聲音。4. 任何教材里的會(huì)話、文章大聲讀30邊。5. 偶爾的聽(tīng)錄音的自己聲音。6. 教材里的磁帶或者CD、反復(fù)聽(tīng)、發(fā)音。7. 寫(xiě)文章時(shí)最好寫(xiě)會(huì)話方式。寫(xiě)問(wèn)答方式。8. 把2、3個(gè)文章連接起來(lái)。9. 利用規(guī)則動(dòng)詞、形容詞造句后一定使用不規(guī)則動(dòng)詞、形容詞也造句……10. 想名詞單詞的時(shí)候不要只想單詞、由把助詞連接造文章。11. 一天利用10分鐘左右想怎樣用韓國(guó)語(yǔ)表達(dá)東西、行動(dòng)、感覺(jué)等。12, 韓國(guó)語(yǔ)不能用腦袋理解、而先熟練口語(yǔ)。

          風(fēng)云使者

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          德語(yǔ)有哪些基本語(yǔ)音規(guī)則?

          1、元音加單輔音讀短音特例——Das,Von,Rum,Im,Hygiene,Weg,oekologie。2、y詞首發(fā),如:Yacht,Yoga;個(gè)別發(fā),如:Ypsilon;元音后發(fā),如:Mayer。3、非重讀e發(fā)弱化音——be-,ge-,尾音節(jié).4、th只出現(xiàn)于外來(lái)詞,發(fā),如:Theater.5、chs發(fā);ck發(fā);dt發(fā);gs發(fā);rh發(fā);x發(fā);qu,kw發(fā);z,tz,ts,ds,(t)ion發(fā).6、c只出現(xiàn)于外來(lái)詞,發(fā),。7、外來(lái)詞v發(fā)。8、ng分屬兩音節(jié)發(fā),如:unglaublich。9、s音節(jié)尾發(fā),如:Das;音節(jié)首發(fā),如:So。10、短元音后寫(xiě)ss,如:Dass,F(xiàn)luss,Kuss;長(zhǎng)元音雙元音后寫(xiě)ss,如:Mass,Strasse,F(xiàn)uss;個(gè)別單音節(jié)詞寫(xiě)s,如:Es。11、外來(lái)詞g發(fā)э]——部分詞頭gi,如:Girokonto;部分詞尾ge,如:Garage。12、sp,st音節(jié)首發(fā)∫p],∫t];前綴音節(jié)后,復(fù)合詞發(fā),,如:Lispeln,Westen。

          風(fēng)云使者

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          俄語(yǔ)語(yǔ)法具備什么特點(diǎn)?

          俄語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是:詞與詞的語(yǔ)法關(guān)系和詞在句中的語(yǔ)法功能主要通過(guò)詞形變化來(lái)表示。俄語(yǔ)是印歐語(yǔ)系中保留古代詞形變化較多的語(yǔ)言之一。名詞大都有12個(gè)形式,單、復(fù)數(shù)各有6個(gè)格;形容詞有20多個(gè)甚至30多個(gè)形式,單數(shù)陽(yáng)性、中性、陰性和復(fù)數(shù)各有6個(gè)格,另有短尾、比較級(jí);動(dòng)詞形式可有一、二百個(gè),包括體、時(shí)、態(tài)、式、形動(dòng)詞、副動(dòng)詞等。實(shí)詞一般都可以分解為詞干與詞尾兩部分。詞干表示詞的詞匯意義;詞尾表示語(yǔ)法意義,通常一個(gè)詞尾包含幾個(gè)語(yǔ)法意義。

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          如何提高俄語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)水平?

          1、聽(tīng)力練習(xí)的確是俄語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力中比較難的,不可能指望短期內(nèi)聽(tīng)力練習(xí)達(dá)到突飛猛進(jìn),一般來(lái)說(shuō),只能靠長(zhǎng)期的積累。 2、要從大一起就鍛煉對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的敏感性。我們的俄語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),從根本上說(shuō)和駕車(chē)一樣,是一種技能,既然是技能,就需要長(zhǎng)時(shí)間的不停的練習(xí)。具體來(lái)說(shuō),就要經(jīng)常聽(tīng)課文的對(duì)話和課文的磁帶,模擬磁帶的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。還要注重的是,大一大二階段一定要大量背誦一些對(duì)話和課文,這是積累一些語(yǔ)言材料的過(guò)程。 3、基礎(chǔ)階段(大一大二)鍛煉聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)的方法還有一個(gè),那就是兩個(gè)人一組(一般也可以課后自行來(lái)組織進(jìn)行),首先一個(gè)人朗誦對(duì)話或者課文,一個(gè)人認(rèn)真聽(tīng),然后馬上口譯。然后,角色對(duì)換,進(jìn)行練習(xí)。這樣,既鍛煉了聽(tīng)力練習(xí),又鍛煉了口語(yǔ)、朗讀能力。 4、聽(tīng)力練習(xí)要搞好,有下面三個(gè)必要條件:心理(自信、精力集中)、語(yǔ)言(基本語(yǔ)法知識(shí)、單詞量等)、文化國(guó)情知識(shí)(歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗、文化等)。 5、俄語(yǔ)屬于比較麻煩(倒不是難學(xué))的一門(mén)語(yǔ)言,和漢語(yǔ)和英語(yǔ)相差比較大,并且很輕易一張口就會(huì)出錯(cuò)(變位、變格、常難句等)。所以,俄語(yǔ)初學(xué)者很輕易產(chǎn)生挫折感,不敢開(kāi)口,也害怕開(kāi)口。具體到聽(tīng)力練習(xí)來(lái)說(shuō),就是一讓聽(tīng)東西就心理緊張,這樣會(huì)的東西也聽(tīng)不懂了。所以,一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候一定要精力集中,并且要高度自信、冷靜。 6、提高階段。首先要選擇語(yǔ)速和難度適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。其次,聽(tīng)的過(guò)程中,不要一個(gè)單詞聽(tīng)不懂就著急,卡殼了,下面說(shuō)了什么根本沒(méi)聽(tīng)到。聽(tīng)不懂得單詞要把它略過(guò)。注重聽(tīng)下面的內(nèi)容。說(shuō)不定,全文聽(tīng)完之后你能夠猜出那個(gè)詞的意思。或者有的時(shí)候,一個(gè)單詞并不會(huì)阻礙你理解聽(tīng)力練習(xí)材料的大意。第三,在聽(tīng)的過(guò)程中,要注重找到句子的主干,比如主語(yǔ)(或主體),謂語(yǔ)(補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ))。具體到新聞,那你最主要要聽(tīng)到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、年代等中心詞的內(nèi)容就行了。假如聽(tīng)力練習(xí)材料比較長(zhǎng),那你首先要注重該材料的主題、主要內(nèi)容、敘述的次序等。這樣,你就能抓住材料的精髓了。 7、網(wǎng)絡(luò)上的一些鍛煉聽(tīng)力練習(xí)的網(wǎng)站

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          俄語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練材料閑著該從哪方面考慮?

          選擇合適的聽(tīng)力訓(xùn)練材料,對(duì)于有效利用時(shí)間,少走彎路,在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)力水平也是一個(gè)重要因素。關(guān)于聽(tīng)力材料的選擇,我們認(rèn)為,應(yīng)該從兩方面考慮: 一是難度適中,即從自己的實(shí)際水平出發(fā),選擇難易程度適合的材料。材料難度太大,會(huì)喪失信心、失去興趣,產(chǎn)生恐懼感;過(guò)于簡(jiǎn)單,易盲目樂(lè)觀、缺少壓力,不利于提高。可以從三個(gè)方面把握難度:1語(yǔ)速快慢;2篇幅長(zhǎng)短;3題材和體裁。關(guān)于語(yǔ)速,筆者不贊成從慢速材料聽(tīng)起,而是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持聽(tīng)正常速度的錄音?梢栽谟迷~范圍、篇幅及材料體裁、題材上降低難度,最好不要以犧牲語(yǔ)速來(lái)求得理解上的輕松。因?yàn)槲覀儺吘棺罱K目的是要聽(tīng)懂自然語(yǔ)速的交流,況且流暢的語(yǔ)流可強(qiáng)制性刺激大腦快速反應(yīng),迫使聽(tīng)者全神貫注,專心致志。這樣做最初考生可能感到不適應(yīng),聽(tīng)不懂,但多聽(tīng)?zhēng)妆,連續(xù)聽(tīng)一段時(shí)間,就會(huì)有明顯進(jìn)步。 二是錄音材料的種類。 現(xiàn)在市場(chǎng)上錄音材料一種是教材中閱讀課文的錄音帶,第二種是聽(tīng)力教材的錄音帶,屬于專門(mén)用來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力技能的錄音,其特點(diǎn)是,從練習(xí)語(yǔ)音開(kāi)始,分步驟、按階段、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)完整,既有講解又有練習(xí),還總結(jié)歸納方法技巧,并按題材分單元逐個(gè)訓(xùn)練,適于學(xué)生從低到高,由易到難,打好扎實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高水平。

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          德語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之比較?

          (一)兩種語(yǔ)言的概略比較學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué),應(yīng)該對(duì)當(dāng)初初學(xué)英語(yǔ)(入門(mén))時(shí)的種種困難記憶猶新,從字母、單詞的強(qiáng)化識(shí)記、背誦到國(guó)際音標(biāo)以及種種發(fā)音規(guī)則的記憶,再到各種語(yǔ)法一項(xiàng)一項(xiàng)的學(xué)習(xí),直至高中畢業(yè)學(xué)習(xí)完全部語(yǔ)法,到了大學(xué)再一課一課強(qiáng)行記憶個(gè)幾千單詞,最后全力一博對(duì)付四六級(jí)。總體感覺(jué)入門(mén)的時(shí)候最難,以后則是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。相比之下,德語(yǔ)的入門(mén)應(yīng)該更難,記憶量應(yīng)該更大。所謂的難主要源自于德語(yǔ)比英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要更復(fù)雜,源自于德語(yǔ)對(duì)古代語(yǔ)言傳統(tǒng)保留了更多的繼承,而英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)則相對(duì)更簡(jiǎn)潔、更現(xiàn)代化。其實(shí)就這一點(diǎn)而言,現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系應(yīng)該是最現(xiàn)代化的,最簡(jiǎn)潔的。所以很多外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候往往在聽(tīng)說(shuō)上很容易上手,因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法太簡(jiǎn)明了,而對(duì)于外國(guó)人而言,漢語(yǔ)的真正難點(diǎn)則在于方塊式的象形文字的書(shū)寫(xiě)和記憶。就語(yǔ)法的難度而言是:德語(yǔ)大于法語(yǔ),法語(yǔ)大于英語(yǔ),英語(yǔ)大于漢語(yǔ)。而英語(yǔ)之所以能成為世界最通行的語(yǔ)言,一方面確與英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)地位有關(guān),而另一方面作為交流工具而言,英語(yǔ)的確從語(yǔ)法上講是相對(duì)最簡(jiǎn)單的,而其書(shū)寫(xiě)便捷的方式又是漢語(yǔ)不易趕超的。正是基于上述兩個(gè)原因英語(yǔ)才最為通行。德語(yǔ)和英語(yǔ)比起來(lái)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:首先,德語(yǔ)的發(fā)音比英語(yǔ)難,有一些我們國(guó)人覺(jué)得很奇怪的音位,如小舌音r, 擦音ch,發(fā)起來(lái)都比較困難。其次,德語(yǔ)的語(yǔ)法比英語(yǔ)保留了更多的古代語(yǔ)言的曲折變化,名詞、形容詞有性、數(shù)、格的變化。動(dòng)詞有時(shí)、態(tài)、式、人稱的變化,在入門(mén)階段往往不習(xí)慣一句話里,每個(gè)詞都要變化的方式,感到無(wú)所適從,常常出錯(cuò)。大家可以回憶自己在學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)到過(guò)的幾個(gè)基本而重要的動(dòng)詞:be、do和have。特別是be動(dòng)詞,其人稱變化,時(shí)態(tài)變化是最讓初學(xué)者感到困頓的,為了記憶這些變化,恐怕花去了好多時(shí)間。而德語(yǔ)的詞幾乎每一個(gè)都要這些變化,不僅如此還都要涉及到陰陽(yáng)性的變化,如此計(jì)算下來(lái),德語(yǔ)的開(kāi)始需要的記憶量恐怕是英語(yǔ)的好多倍。要自如的應(yīng)對(duì)這些變化不下功夫肯定不行。(二)學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的幫助首先,學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)的同學(xué)一定要把握好已經(jīng)掌握了一門(mén)西方語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),在西方語(yǔ)言相似的基礎(chǔ)上學(xué)好德語(yǔ)。我是不主張所謂忘掉英語(yǔ)學(xué)德語(yǔ)的。德國(guó)人自己也幾乎都在聽(tīng)說(shuō)你是學(xué)了多年英語(yǔ)之后再學(xué)的德語(yǔ)之后,就說(shuō):Ach, dann macht es eimem sehr leichter. 意為,那就容易多了。兩者的語(yǔ)法和詞匯可比性特別強(qiáng)。舉個(gè)例子,德語(yǔ)有一個(gè)重要詞匯zu, 大家一看就能發(fā)現(xiàn)它和英語(yǔ)的to 比較像,其作用也特別相似。作為介詞,表示到……去,古雅的介詞用法,表示在……地方;作小品詞,引出動(dòng)詞不定式;此外,作副詞,表示太……樣了(英語(yǔ)里的too 和to 同源,為了區(qū)別多加了一個(gè)o)。另外,德語(yǔ)中現(xiàn)在完成時(shí)怎么構(gòu)成啊,是表示“擁有”這個(gè)含義的動(dòng)詞haben(英語(yǔ)中的have)加上動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。多么相象啊!別小看這點(diǎn),我就見(jiàn)過(guò)我們有些勞務(wù)人員,沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ),結(jié)果這些語(yǔ)法規(guī)則還要一條條地背誦。另外詞匯上,兩者重復(fù)、近似的也很多,可以聯(lián)系記憶。

          風(fēng)云使者

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          德語(yǔ)的應(yīng)用范圍怎么樣?

          德語(yǔ)是世界上最常被學(xué)的外語(yǔ)(在歐洲第二常被學(xué)). 在日本,德語(yǔ)而不是拉丁語(yǔ)是醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)。 德語(yǔ)是最重要的文化.科學(xué)及溝通語(yǔ)言之一,是世界上十大最通用語(yǔ)言之一. 超過(guò)一億的人口以德語(yǔ)為母語(yǔ),是俄語(yǔ)之外在歐洲最通用的母語(yǔ). 在中歐及東歐,德語(yǔ)為地區(qū)性的溝通語(yǔ)言也日益重要,在歐盟中,德語(yǔ)是英語(yǔ)和法語(yǔ)以外的最重要語(yǔ)言. 在下面這些國(guó)家德語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言: • 德國(guó) • 奧地利 • 列支敦士登 在下面這些國(guó)家德語(yǔ)是官方語(yǔ)言之一: • 比利時(shí)(還有法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)) • 意大利(還有意大利語(yǔ)、法語(yǔ)和斯洛文尼亞語(yǔ)) • 盧森堡(還有盧森堡語(yǔ)和法語(yǔ)) • 瑞士(還有法語(yǔ)、意大利語(yǔ)和羅曼什語(yǔ)) 在下面這些國(guó)家德語(yǔ)是少數(shù)民族語(yǔ)言(按說(shuō)的人的多少排列): • 丹麥 • 法國(guó) • 俄羅斯 • 哈薩克斯坦 • 波蘭• 羅馬尼亞 • 多哥 • 納米比亞 • 巴拉圭 • 匈牙利 • 捷克和斯洛伐克• 荷蘭 • 烏克蘭 • 克羅地亞 • 摩爾多亞 • 拉脫維亞 • 愛(ài)沙尼亞• 立陶宛

          風(fēng)云使者

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          德語(yǔ)名詞都能擔(dān)任什么句子成分?

          主語(yǔ): 第一格 :Der Lehrer kommt. 表語(yǔ): 第一格 :Er ist Lehrer. 賓語(yǔ): 第四格 及物動(dòng)詞直接賓語(yǔ) :Ich habe das Buch gekauft. 做介詞的賓語(yǔ) :Die Familie sitzen um den Tisch. 做形容詞的賓語(yǔ) :Die Strasse ist einen Kilometer lang. 第三格 間接賓語(yǔ) :Der Vater gibt dem Kind ein Buch. 做介詞的賓語(yǔ) :Die Lampe stellt auf dem Tisch. 狀語(yǔ): 第四格 :Er geht einen Weg. :Den ganzen Tag habe ich gearbeitet. 第二格 :Das Zimmer liegt linker Hand am Eingang des Hauses. :Eines Tages wird er wieder kommen. 定語(yǔ): 第二格 :Das ist das Buch meines Bruders. 同位語(yǔ): 格與相應(yīng)的名詞相同 : Herr Wang, ein sehr intelligenter man ist bei uns zu Besuch

          風(fēng)云使者