急功近利，是家庭教育的“天敵”

人最大的特點(diǎn)，就是對(duì)自己的要求低，對(duì)別人的要求高。

所以很多80后和90后父母，盡管在小時(shí)候經(jīng)受了太多的求全責(zé)備和嚴(yán)厲懲戒，但是到了自己成家立業(yè)、結(jié)婚生子以后，又將自己小時(shí)候的童年陰影，如數(shù)奉還給了自己家的孩子。

可笑的是，很多家長(zhǎng)當(dāng)年根本就不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)聽(tīng)講、不寫(xiě)作業(yè)，如今卻在絞盡腦汁地逼迫和督促孩子，希望他能夠繼承和完成自己小時(shí)候從未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，通過(guò)學(xué)習(xí)、高考和就業(yè)來(lái)幫助家庭解決眼前的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

孩子當(dāng)然會(huì)有怨言，因?yàn)檫@樣的教育從一開(kāi)始起，就是急功近利和不近人情的。

01

正所謂，“小孩子才爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，成年人只分利弊”。

頭腦中與生俱來(lái)便有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲的孩子，他們更喜歡嘗試和探尋，逐步去了解身邊的家人和眼前的世界。

他們會(huì)在一堆沙土跟前玩耍一整天;

會(huì)在一個(gè)舊車(chē)庫(kù)里嬉戲打鬧捉迷藏，直到深夜;

還會(huì)和其他孩子湊在一起，興奮而不知疲倦地討論手機(jī)游戲。

但不管你覺(jué)得此時(shí)此刻，應(yīng)該如何管教、督促孩子，怎樣指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，你都應(yīng)該先平心靜氣地問(wèn)自己一句：

孩子真的需要我們的幫助嗎?

很多時(shí)候，在孩子一伸手、一踮腳、一動(dòng)腦就能輕易解決的實(shí)際問(wèn)題面前，如果父母總是為了圖省事、圖方便，就迫不及待地伸出手來(lái)代替孩子盡快完成，取代了孩子原本應(yīng)該通過(guò)自己的思維理解，來(lái)提升自我實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

那么這樣的教育，就是不負(fù)責(zé)任和漫不經(jīng)心的教育。

02

所以說(shuō)，在陪伴和教育一個(gè)孩子的同時(shí)，太過(guò)心急和喜歡代勞，還真不一定是好事。

這就像是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題的小學(xué)生，本來(lái)在課堂以外就需要多做練習(xí)，然后熟練應(yīng)用�？墒敲看卫蠋煱l(fā)布作業(yè)以后，總有些孩子的父母，會(huì)因?yàn)楹⒆幼鲱}磨蹭，擔(dān)心他太晚睡覺(jué)，損傷了視力和健康，而拿起紙筆來(lái)幫孩子寫(xiě)作業(yè)。

這樣的結(jié)果自然不難預(yù)料，必然是父母越來(lái)越累，孩子越學(xué)越差。

其實(shí)很多孩子在學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)，都有一種邊嘗試、邊理解、邊提高的“游戲心態(tài)”。

而孩子們一旦不由自主地陷入自以為輕松愉快的“游戲心態(tài)”，就會(huì)擁有和平時(shí)完全不同的愉悅心情，從而學(xué)得更快、記得更多，在寫(xiě)字做題時(shí)的質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。

在這種情況下，如果家長(zhǎng)仗著自己是成年人，吃的飯、讀的書(shū)、走的路都比孩子多，在孩子回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)就總喜歡肆無(wú)忌憚地隨意打斷和叨擾孩子。

寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，非要強(qiáng)迫他把每個(gè)錯(cuò)字寫(xiě)10遍;

做錯(cuò)一道題，就要督促他再做10道題;

考試成績(jī)差，就要求他放下手機(jī)和游戲，別想再休息或放松。

如此急功近利，想要讓孩子贏在起跑線上的教育，卻讓許多孩子因此對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)和刷題背書(shū)深?lèi)和唇^，從學(xué)校到家庭，對(duì)于作業(yè)練習(xí)能躲就躲，全然提不起一點(diǎn)兒興趣。

這歸根到底，都是錯(cuò)誤家庭教育的“鍋”。

03

任何一個(gè)人學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都要遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁的規(guī)律。

當(dāng)然有些孩子是特別的，小小年齡便有著博聞強(qiáng)記的能力。唐詩(shī)3百首、漢語(yǔ)3千字，對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)難于登天的事情，他們卻能夠輕易攻克。但是可想而知，在這些“天才神童”的背后，必然有一對(duì)嚴(yán)厲苛刻的父母，給予孩子遠(yuǎn)超同齡人的“超前教育”。

有太多的父母，把自己的理想和期望，全都寄托在孩子身上，逼迫孩子在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)初高中的知識(shí)，甚至不惜投入重金，培養(yǎng)孩子爭(zhēng)分奪秒地自學(xué)、補(bǔ)習(xí)和拿獎(jiǎng)，就為了贏在起跑線上，獲得比其他孩子更多更高的榮譽(yù)。

讓孩子創(chuàng)造出最小年齡參加中考、高考的“輿論奇跡”，進(jìn)而賺取流量和名聲，仿佛這樣的教育，就是成功的教育。

但是顯而易見(jiàn)，太過(guò)心急和急功近利的教育，不可能讓孩子對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久而蓬勃的興趣。而一個(gè)對(duì)學(xué)業(yè)和生活失去向往的少年，你又怎么能指望他能夠在離開(kāi)父母和家庭以后，還能夠自覺(jué)自愿地沉浸在刷題考試的“煎熬”中呢?

所以，大多數(shù)從普通家庭逆襲的高分學(xué)霸，因?yàn)閺男〗?jīng)受了父母和老師緊迫嚴(yán)苛的管教，在考入大學(xué)以后，往往會(huì)因?yàn)榇蛴螒颉⒄剳賽?ài)或不自覺(jué)，而逐漸變得墮落和自閉。甚至還有學(xué)生，因?yàn)椴贿m應(yīng)從高考前的激烈競(jìng)爭(zhēng)到高考后的放任自流，而做出逃學(xué)、休學(xué)或退學(xué)的決定。

這難道都是孩子自己的錯(cuò)誤嗎?

總之，父母教育孩子，不是比誰(shuí)花錢(qián)更多、比誰(shuí)更費(fèi)力氣、比誰(shuí)舍得打罵責(zé)罰，孩子本身是一個(gè)完整的個(gè)體，而不是一個(gè)只會(huì)聽(tīng)話服從的“木偶”。

因而在很多情況下，父母應(yīng)該努力去激發(fā)孩子的興趣，擴(kuò)展孩子的視野，幫助孩子擺脫壞情緒、建立小目標(biāo)，懂得通過(guò)堅(jiān)持和專(zhuān)注的付出，換來(lái)目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)。

這要比單純逼迫和打罵孩子，更容易貼近孩子的心。

來(lái)源: 教育思享

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