本文是唯學(xué)網(wǎng)小編為廣大備戰(zhàn)二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試的考生所精選的20道單選題，現(xiàn)在距離2013年企業(yè)培訓(xùn)師考試時(shí)間11月17日還有30多天，相信很多考生已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，為幫助廣大考生在備考時(shí)能對(duì)本專業(yè)知識(shí)全面把握，順利通過考試，唯學(xué)小編特別精選了一些練習(xí)題，具體試題內(nèi)容如下：

單選題

1、職業(yè)道德守則是從業(yè)人員在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中必須遵守的(B )。

A、執(zhí)業(yè)活動(dòng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則 B、職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則

C、職業(yè)道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn) D、職業(yè)規(guī)范和行為要求

2、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的( C)的認(rèn)證。

A、能力和態(tài)度 B、知識(shí)和能力

C、知識(shí)和技能 D、操作技能和態(tài)度

3、( B)是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。

A、投資 B、供給

C、買賣 D、成交

4、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必備條件有哪一項(xiàng)(C )。

A、提高企業(yè)文化師的培訓(xùn)質(zhì)量 B、已經(jīng)極為基礎(chǔ)

C、附和培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的職責(zé)分工 D、事先培訓(xùn)活動(dòng)的高質(zhì)量

5、知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以( D)，直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。

A、新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) B、以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)

C、以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) D、知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)

6、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育(B )等的學(xué)科。

A、投資和效益 B、經(jīng)濟(jì)效益

C、經(jīng)濟(jì)指標(biāo) D、經(jīng)濟(jì)效益和成本

7、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行的五項(xiàng)修煉的核心是(B )。

A、自我超越 B、系統(tǒng)思考

C、建立共同愿景 D、轉(zhuǎn)換心智模式

8、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作應(yīng)體現(xiàn)哪個(gè)方面(B )。

A、管理方針和指導(dǎo)思想 B、共同認(rèn)可和采用的質(zhì)量管理指南

C、制定落實(shí)培訓(xùn)質(zhì)量管理職責(zé)分工 D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標(biāo)化

9、( B)是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓(xùn)效果的諸多因素的總稱，包括價(jià)值觀、人際關(guān)系狀況、態(tài)度、制度構(gòu)成、領(lǐng)導(dǎo)水平等。

A、組織目標(biāo) B、組織氣候

C、人力資源狀況 D、組織優(yōu)先權(quán)

10、(B )是職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)。

A、職業(yè)分析 B、職業(yè)需求

C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)活動(dòng)順序、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)

11、新教材的顯著特點(diǎn)是( C)。

A、時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 B、時(shí)代性、規(guī)范性和發(fā)展性

C、時(shí)代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時(shí)代性、新穎性和發(fā)展性

12、培訓(xùn)活動(dòng)和培訓(xùn)行為是按一定的流程進(jìn)行的，培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)是全過程的(　D)。

A、指導(dǎo)和控制 B、檢查和監(jiān)督

C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

13、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是( B)。

A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià) B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

C、監(jiān)督和評(píng)價(jià) D、監(jiān)督和指導(dǎo)

14、模仿——練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是(C )。

A、實(shí)踐—模仿—傳授—糾正 B、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—評(píng)定

C、實(shí)踐—模仿—熟練—評(píng)價(jià) D、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練

15、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是( B)。

A、認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論 B、新行為主義的學(xué)習(xí)理論

C、人本主義心理學(xué)理論 D、社會(huì)主義的人道主義和個(gè)性民主化

16、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度，有利于加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的(D )。

A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化 B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學(xué)化和制度化

17、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是(C )。

A、前者評(píng)價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度

B、后者評(píng)價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)

C、前者好比是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”，后者是項(xiàng)目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

D、前者好比是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”

18、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中的(C )階段。

A、培訓(xùn)需求分析 B、培訓(xùn)結(jié)果評(píng)

C、提供培訓(xùn) D、策劃培訓(xùn)

19、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是(B )。

A、培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

B、培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

C、培訓(xùn)者、實(shí)施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

D、培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

20、(C )是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必要條件。

A、和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化

B、清洗和明確整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)流程

C、提高企業(yè)培訓(xùn)是敬業(yè)精神，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量

D、減少培訓(xùn)質(zhì)量管理的隨意性

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