項(xiàng)目管理在高職院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用

隨著國內(nèi)應(yīng)用型人才需求量的明顯提升， 高職院校獲得 了巨大的發(fā)展前景與發(fā)展空間。在高職院校招生規(guī)模日益 擴(kuò)大的背景下， 校園文化在整個(gè)高職院校發(fā)展中發(fā)揮了重要 的作用。為此， 優(yōu)化校園文化建設(shè)管理是高職院校發(fā)展的重 要保障，相關(guān)人員應(yīng)該在高職校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)引入項(xiàng)目管 理， 發(fā)揮項(xiàng)目管理模式的優(yōu)勢，提升校園文化建設(shè)效率， 為高 職院校學(xué)生管理工作順利開展提供保障。

一、在高職院校校園文化建設(shè)中引入項(xiàng)目管理模式 的價(jià)值

校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的核心根本， 是整個(gè)高職 院校文化育人環(huán)節(jié)的核心底蘊(yùn)。人文精神教育的缺失會導(dǎo) 致整個(gè)高職院校的校園文化蒼白無力， 教育管理是高職院校 文化構(gòu)建的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)， 它又可以直接作用于整個(gè) 高職院校管理環(huán)節(jié)的各個(gè)方面， 因此教育管理理念是整個(gè)高 職院校文化建設(shè)以及管理工作順利開展的重要保障， 處于核 心地位。

開展項(xiàng)目化管理的目的在于加強(qiáng)校園文化建設(shè)， 因 此除了必要的項(xiàng)目管理方法， 還需要對現(xiàn)有資源進(jìn)行有機(jī)整 合。項(xiàng)目管理應(yīng)用目標(biāo)是提升全體高職學(xué)生的積極性和主 觀能動性， 這種提高應(yīng)該在階段性獎勵(lì)機(jī)制下有所體現(xiàn)， 通 過引導(dǎo)學(xué)生與鼓勵(lì)學(xué)生來保證項(xiàng)目管理的穩(wěn)定性與有效性， 將高職學(xué)生綜合素質(zhì)評測體系與項(xiàng)目管理工作相結(jié)合， 通過 校園活動中的項(xiàng)目加分量化來調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性與參與積極性， 使高職院校學(xué)生在校園文化教育的助力下， 形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

二、高職校園文化建設(shè)管理環(huán)節(jié)影響因素

(一) 校園文化建設(shè)管理體系不足

管理的過程同時(shí)也是教育的過程， 而管理工作的順利開 展勢必要在管理手段以及管理模式助力下進(jìn)行， 目前多數(shù)高 職院校的管理工作處于傳統(tǒng)模式下， 主要表現(xiàn)形式為以下三 個(gè)方面。首先， 在貫徹上級相關(guān)教育及管理政策方面， 有些高職院校照本宣科或者簡單理解。其次， 校園文化建設(shè)與發(fā) 展缺乏有效的管理制度，管理體系缺乏。最后， 管理、文化、 教育存在一定脫節(jié)現(xiàn)象， 不能緊密結(jié)合、相輔相成。學(xué)校管理環(huán)節(jié)中這些弊病會滲透到各個(gè)管理工作當(dāng)中， 同時(shí)也為校 園文化管理工作的順利開展帶來阻力， 追根溯源還是管理人 員的整體素質(zhì)以及管理水平不足造成的。

(二) 校園文化建設(shè)管理較難量化

目前， 高職院校校園文化的主要表現(xiàn)形式是文化活動， 而且多以娛樂活動為主， 多數(shù)高等院校都將校園文化構(gòu)建作 為短期活動開展， 很少將這類活動作為長期發(fā)展規(guī)劃考量， 導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)眼光， 不利于校園文化在高職院 校中完成人才培養(yǎng)目標(biāo)， 校園文化的作用也就無法得到有效 發(fā)揮。項(xiàng)目管理與項(xiàng)目文化構(gòu)建存在一定的割裂現(xiàn)象， 文化 管理偏向定性管理， 校園文化建設(shè)管理工作較難具體細(xì)化量 化， 并且缺乏完善的考核機(jī)制以及評價(jià)體系， 管理工作無法 有效衡量。

(三) 校園文化建設(shè)管理主體單一

目前，多數(shù)高職院校在校園文化建設(shè)中都存在一個(gè)共性 問題， 就是將校園文化建設(shè)工作附設(shè)于某個(gè)行政部門， 導(dǎo)致 校園文化的優(yōu)勢無法得到有效體現(xiàn)。實(shí)際上，只有將校園文 化作為教育活動開展的管理手段以及管理模式開展， 才可以 使校園文化建設(shè)工作有效開展。部分高職院校將校園文化作為宣傳部門宣傳文化活動來開展， 使得校園文化建設(shè)局限 于宣傳文化活動環(huán)節(jié)， 校內(nèi)的其他部門不能積極參與配合。 在整個(gè)文化建設(shè)環(huán)節(jié)， 缺乏校內(nèi)學(xué)生的共同參與， 但是在校 園文化建設(shè)管理中學(xué)生才是關(guān)鍵， 學(xué)生參與文化建設(shè)管理才 能讓文化建設(shè)管理更符合實(shí)際需求。將校園文化建設(shè)與校 內(nèi)其他行政部門以及教師、學(xué)生相隔離， 沒有將校園文化作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)， 導(dǎo)致校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)無法 促進(jìn)高職院校發(fā)展。

三、在高職院校校園文化建設(shè)中引入項(xiàng)目管理模式 的實(shí)踐策略

(一) 積極引入項(xiàng)目管理模式

校園文化建設(shè)的目的是陶冶師生的情操， 構(gòu)筑健康的人 格， 激發(fā)文化凝聚力、創(chuàng)造力。在校園文件建設(shè)中積極引入 項(xiàng)目管理模式， 構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)管理環(huán)節(jié)， 是實(shí)現(xiàn) 校園文化規(guī)范化建設(shè)的重要步驟。積極引入項(xiàng)目管理模式 可以有效管控活動預(yù)算、過程和效益。首先， 引入項(xiàng)目管理 模式參照項(xiàng)目管理的預(yù)算、結(jié)算和決算模式， 對文化活動開 展情況進(jìn)行總體效益評價(jià)衡量。其次， 項(xiàng)目管理模式的引入 可有效對校園文化活動進(jìn)行過程管控， 并且有助于提升凝聚 力， 培養(yǎng)合作意識。最后， 項(xiàng)目管理模式的引入可以使部分 臨時(shí)團(tuán)隊(duì)成為固定的組織， 以長期的形式保留下來， 從而提 升高職學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。

(二) 校園文化建設(shè)項(xiàng)目化實(shí)施

一般來說， 項(xiàng)目管理分成啟動、計(jì)劃、實(shí)施、控制和評估 五個(gè)階段。高職院校校園文化建設(shè)項(xiàng)目化， 根據(jù)校園文化活 動的內(nèi)容、特點(diǎn)等， 可分為一般項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、標(biāo)志性項(xiàng)目， 根據(jù)項(xiàng)目類型配置不同的實(shí)施團(tuán)隊(duì)以及規(guī)范的程序進(jìn)行項(xiàng) 目化管理。校園文化建設(shè)項(xiàng)目化實(shí)施可分為項(xiàng)目啟動、項(xiàng)目 審批、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目管控、項(xiàng)目總結(jié)和評估， 并且在項(xiàng)目全 過程中明確一名主要負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目經(jīng)理，組織協(xié)調(diào)項(xiàng)目建 設(shè)實(shí)施等系列問題。根據(jù)校園文化項(xiàng)目類型， 比如大型慶典 等活動配置項(xiàng)目監(jiān)理， 對活動進(jìn)行全過程監(jiān)督， 對活動質(zhì)量 與經(jīng)費(fèi)的合理性進(jìn)行審核。同時(shí)， 在項(xiàng)目化管理環(huán)節(jié)， 校園 網(wǎng)可以為校園文化建設(shè)項(xiàng)目化實(shí)施提供即時(shí)信息發(fā)布載體， 保證在公平、公正且公開的管理體系下實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化， 以此提 升管理效率， 逐步減少管理投入以及其他運(yùn)營成本。

(三) 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在學(xué)生校園文化構(gòu)建環(huán)節(jié)開展文化活動是一個(gè)重要的 宣傳載體， 應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識。校園文化是學(xué)生 成長的平臺， 要充分發(fā)揮校園文化的陣地作用，使其成為高 職學(xué)生教育的主戰(zhàn)場， 用高職學(xué)生喜聞樂見的形式與內(nèi)容吸 引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生在潛移默化中受到校園文化的熏陶 與感染， 自覺規(guī)范校園行為。將項(xiàng)目管理模式拓展到校園文 化活動組織策劃環(huán)節(jié)， 將文藝匯演組織、校園宣傳欄建設(shè)、文 化活動組織策劃等校園文化建設(shè)活動參照項(xiàng)目管理招投標(biāo) 等方式面向全體學(xué)生、二級分院或社團(tuán)組織等展開招標(biāo)， 或 整體打包直接委托相應(yīng)學(xué)生團(tuán)體來承建， 讓學(xué)生作為校園文 化建設(shè)主體， 既可以讓學(xué)生在活動組織策劃中得到鍛煉，又 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性作用。

改進(jìn)與強(qiáng)化高職院校管理是整個(gè)高職院校發(fā)展的必然 要求， 通過引入項(xiàng)目化管理模式可以使學(xué)生的思想道德以及 綜合素質(zhì)都得到有效培養(yǎng)與發(fā)揮。為此， 高等院校的教育人 員應(yīng)該積極將項(xiàng)目管理模式引入高職校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)， 為 高校學(xué)生教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)工作的順利開展提供助 力， 同時(shí)也為高職院校核心競爭力的提升提供保障。

總而言之， 高職院校校園文化建設(shè)與項(xiàng)目管理模式極為 契合， 二者之間具有諸多互通之處。相關(guān)人員可以通過積極 引入項(xiàng)目管理模式、校園文化建設(shè)項(xiàng)目化實(shí)施以及充分發(fā)揮 學(xué)生主體作用等方式開展高職院校校園文化管理， 為高職院 校學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

來源：奇思妙想講課家

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