導(dǎo)致孩子越來(lái)越難管的4件事，你還在做嗎?

不久前和一位朋友交流時(shí)，他說(shuō)：

“要是養(yǎng)孩子像養(yǎng)貓一樣多好啊，你只需要好好愛(ài)他就行，不用擔(dān)心會(huì)把他寵壞。更不用費(fèi)盡心力管他，教他各種規(guī)則、行為習(xí)慣，這一部分，是最讓人頭疼的�！�

父母管孩子，是出于愛(ài)和責(zé)任，為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，規(guī)范言行，明確是非，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，未來(lái)可以更好的適應(yīng)社會(huì)。

但許多家長(zhǎng)在管孩子這件事上，遇到了前所未有的困難和壓力。他們普遍反映孩子特別難管，不知道該用怎樣的方式，才能有效應(yīng)對(duì)孩子表現(xiàn)出的各種難題。

最典型的有：

喊他做事跟沒(méi)聽(tīng)到一樣，紋絲不動(dòng)，再喊兩句就開(kāi)始生氣;

不聽(tīng)父母的話，說(shuō)一句頂十句，我行我素;

讓他往東，他偏要往西，故意和父母對(duì)著干;

自控能力很差，壞習(xí)慣一堆，軟硬兼施也不改……

難管的孩子不是生來(lái)如此，跟家長(zhǎng)平時(shí)的教養(yǎng)方式是分不開(kāi)的。尤其是下面這4件事，會(huì)讓孩子越來(lái)越難管——

01

孩子小時(shí)候，溺愛(ài)縱容

孩子0-6歲階段，好奇心和探索欲最旺盛，他們還沒(méi)有“界限”這個(gè)概念，想到什么就做什么。

他們會(huì)用各種方式來(lái)試探，根據(jù)大人的反應(yīng)來(lái)判斷哪些事情是好的，哪些是壞的，哪些能做，哪些不能做。

這段時(shí)期，如果家長(zhǎng)重視規(guī)則教育，早早地幫助孩子明確行為的界限，言行有規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子的思維、性格會(huì)得到正向發(fā)展，以后家長(zhǎng)管起來(lái)會(huì)更容易。

然而在有些家庭中，家長(zhǎng)從小對(duì)孩子寵愛(ài)無(wú)度，百依百順，做錯(cuò)事了也不管，認(rèn)為孩子大了再管也不遲。

殊不知，從小被家里人慣著，要什么有什么，想干什么就干什么的孩子，全能自戀心理會(huì)越來(lái)越膨脹，以為整個(gè)世界都圍著自己轉(zhuǎn)，性格上變得以自我為中心，自私、霸道、蠻橫。

隨著他的成長(zhǎng)，性格上的特點(diǎn)也會(huì)逐漸放大，問(wèn)題行為越來(lái)越多，這個(gè)時(shí)候再管起來(lái)就更難了。

兒童心理學(xué)家皮亞杰的道德發(fā)展理論指出，2歲左右的孩子進(jìn)入了規(guī)則的敏感期，父母可以有意識(shí)地幫助孩子建立規(guī)則。

也就是說(shuō)，從孩子2歲左右開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)規(guī)范孩子的言行，比如打人、說(shuō)臟話、長(zhǎng)輩說(shuō)話愛(ài)插話、公眾場(chǎng)合瘋跑吵鬧……

0-6歲階段，也被稱為潮濕的水泥期，孩子可塑性最強(qiáng)，父母對(duì)孩子的影響也最大，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該把握好這段時(shí)期，盡早幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

在重要的事情上立下規(guī)矩，和孩子堅(jiān)定執(zhí)行，比如，餐桌上的規(guī)矩：吃飯時(shí)坐在餐桌旁，不許亂走動(dòng)、看電視;早睡早起，養(yǎng)成規(guī)律作息;愛(ài)干凈、講衛(wèi)生、用完?yáng)|西放回原處……

從小把規(guī)則意識(shí)植入孩子心中、并引導(dǎo)他堅(jiān)持好習(xí)慣，更有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，家長(zhǎng)將來(lái)也會(huì)省心很多。

02

親子關(guān)系出了問(wèn)題

很多家長(zhǎng)管孩子，重點(diǎn)都放在了“管”這個(gè)動(dòng)作上，忽視了親子關(guān)系的重要性。

孩子不聽(tīng)話就發(fā)脾氣、大吼大叫，跟孩子說(shuō)話態(tài)度強(qiáng)硬、冷嘲熱諷，慢慢的，親子關(guān)系越來(lái)越緊張。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去管孩子，孩子只會(huì)更加不配合。

還有些家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，很少陪伴孩子，親子之間缺少交流和互動(dòng)，好不容易有空了，就詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，教訓(xùn)孩子，講大道理。

當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有付出情感，親子之間缺乏依戀，教育也會(huì)以失敗告終。

《變形記》中，有一個(gè)16歲男孩吳新穎，跟*關(guān)系非常緊張。

媽媽對(duì)他可以說(shuō)是百依百順，甚至有些討好，但他完全不領(lǐng)情，還常常表現(xiàn)出對(duì)*厭煩。

媽媽給他買最愛(ài)的糖葫蘆，他不耐煩地推開(kāi);全家一起合影，媽媽把手搭在他的肩膀上，他憤怒拒絕。

節(jié)目播到后來(lái)才知道，吳新穎的童年時(shí)期，父母并沒(méi)有花太多心思陪伴和關(guān)愛(ài)他。

男孩表現(xiàn)出的逃離、叛逆、不服管的背后，隱藏的是親子依戀關(guān)系的缺位。

父母與孩子，是先有關(guān)系，后有教育，缺乏溫度的管教，只會(huì)把孩子推向?qū)α⒚妗?/p>

只有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，孩子才會(huì)從內(nèi)心里愛(ài)父母、認(rèn)同父母，愿意聽(tīng)從父母的教育。

親子關(guān)系和諧，孩子從中感受到父母的愛(ài)，內(nèi)心充滿安全感，能夠自信、勇敢地探索世界、發(fā)展自我。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越難管，家長(zhǎng)可以反思一下親子關(guān)系的質(zhì)量，先把重心放在修復(fù)和維系親子關(guān)系上來(lái)。

保證和孩子的相處時(shí)間，注意親子互動(dòng)、溝通的質(zhì)量，平等、尊重地對(duì)待孩子，接納、理解孩子的情緒和感受，多給予孩子愛(ài)和關(guān)心。

家長(zhǎng)維系好親子之間的心理紐帶，才能擁有引導(dǎo)孩子的力量。

03

家庭里的教養(yǎng)方式不統(tǒng)一

一個(gè)家庭里，教育孩子應(yīng)當(dāng)只有一種聲音，如果家庭成員間，用不同的態(tài)度、方式去管孩子，就會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越難管。

《妻子的浪漫旅行》里，演員郭曉東說(shuō)，妻子程莉莎對(duì)兒子的教育方式很嚴(yán)苛。

他說(shuō)，兒子吃塊巧克力，都得先征求*同意，看到兒子央求的眼神，他特別心疼。

所以趁妻子不注意，他會(huì)偷偷地拿給兒子吃，并告訴兒子要保密。在許多事情上也是這樣。

許多家長(zhǎng)都曾為這個(gè)問(wèn)題苦惱過(guò)，通常是自己對(duì)孩子堅(jiān)決執(zhí)行的規(guī)則，另一半或家里的老人卻總是縱容孩子，甚至當(dāng)著孩子面和自己爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。

家庭成員間對(duì)待孩子立場(chǎng)不一致，會(huì)破壞孩子的規(guī)則感，家里立下的規(guī)矩失去效用，也影響父母的權(quán)威。

拿吃巧克力這件事來(lái)說(shuō)，媽媽不允許孩子多吃，爸爸卻給他吃，孩子就會(huì)感到疑惑，不知道巧克力到底能不能多吃，也不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，最明顯的感受就是：媽媽很兇，爸爸對(duì)我好。

于是，孩子在各種事情上都開(kāi)始學(xué)會(huì)試探父母的底線，哭鬧撒嬌，并懂得挑容易妥協(xié)的一方“下手”。

比如媽媽不讓看動(dòng)畫片，就去找爸爸;做錯(cuò)了事，理應(yīng)受到懲罰，結(jié)果孩子就去找平時(shí)會(huì)袒護(hù)他的人，避免了懲罰。

這樣顯然不利于孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、建立正確的認(rèn)知、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

只有家里人統(tǒng)一戰(zhàn)線，在原則性問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定，孩子就會(huì)漸漸明白該遵守的規(guī)矩必須要遵守，做錯(cuò)事了就要承擔(dān)后果，胡攪蠻纏、不聽(tīng)話等試探性行為會(huì)減少很多。

因此，大人們要避免當(dāng)著孩子面爭(zhēng)論，有分歧要私下溝通、探討，針對(duì)孩子各類問(wèn)題的教養(yǎng)方式達(dá)成一致。

還可以采取分工合作的辦法，誰(shuí)負(fù)責(zé)生活上的問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在不是自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，不互相干涉。

04

教育方式一成不變

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限感增強(qiáng)，渴望獨(dú)立、自主的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，希望得到父母的尊重和信任。

如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還是用以前的教育方式對(duì)待孩子，各種小事都要管，和孩子溝通也簡(jiǎn)單粗暴，那么勢(shì)必會(huì)造成親子之間的矛盾，孩子就會(huì)用叛逆、不聽(tīng)話的方式反抗父母。

這一點(diǎn)，處在青春期孩子的家長(zhǎng)體會(huì)很深。

朋友家兒子上初二那年，母子之間的關(guān)系達(dá)到了冰點(diǎn)。

朋友很不理解，以前那么乖巧聽(tīng)話的孩子，怎么一下子變得攻擊性那么強(qiáng)?一句話沒(méi)說(shuō)對(duì)，他就大發(fā)脾氣，平時(shí)在家跟父母也沒(méi)話說(shuō)。

有一次，老師在班級(jí)群統(tǒng)計(jì)暑假自愿補(bǔ)課的名單，朋友想讓孩子報(bào)名，沒(méi)想到孩子一下子火了，沖著她大吼說(shuō)：

“你總是按照你的想法決定我的事情，從來(lái)不問(wèn)我的想法!我真的受夠了!”

朋友愣住了，孩子的突然爆發(fā)讓他思考良久。

的確，孩子大了，自己不能還像以前一樣，什么事都擅自做主，不問(wèn)問(wèn)孩子自己的想法。

可能孩子一直以來(lái)的冷漠、逆反，正是因?yàn)樽约哼^(guò)于專制，讓孩子感覺(jué)不被尊重。

想通以后，朋友試著找機(jī)會(huì)和兒子溝通，了解兒子的內(nèi)心世界，同時(shí)也不斷調(diào)整教育方式，給孩子充分的尊重，在各種事情上都和孩子商量著來(lái)，多讓孩子自己做決定。

后來(lái)，母子之間的關(guān)系好了很多，孩子也變得更加開(kāi)朗、積極向上。

人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)周建華說(shuō)過(guò)這樣一番話：

“小學(xué)重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大學(xué)及以后重在欣賞，家長(zhǎng)投入的精力越往后應(yīng)該越少。”

我很認(rèn)同。

孩子小的時(shí)候，管得多一點(diǎn)問(wèn)題不大，但隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)一定要懂得慢慢調(diào)整教育方式，給孩子更多的尊重、自主權(quán)和充分的自由空間。

只有家長(zhǎng)逐漸退出，多讓孩子自己做決定、試錯(cuò)，孩子才能承擔(dān)起自我成長(zhǎng)的責(zé)任，激發(fā)出內(nèi)驅(qū)力。

管孩子的最終目的，是讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)家長(zhǎng)始終秉持著這個(gè)理念，教育孩子的同時(shí)多加反思，就能避免以上4個(gè)誤區(qū)，陪伴孩子更好地成長(zhǎng)。

來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào)

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