如何合理刺激孩子大腦促進(jìn)智力開發(fā)

人的大腦是一個(gè)很神奇的東西，就像一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)，它能儲(chǔ)備很多的信息，而且支配著人類的每一個(gè)想法和行為，控制著人類的各種情緒。

人的大腦也是在不斷地發(fā)展的，通常在孩子的階段被稱為“大腦發(fā)育的黃金期”，也是孩子潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。

在《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》一書中曾提出過(guò)：“在大腦快速發(fā)育的時(shí)期，對(duì)大腦的刺激至關(guān)重要�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢?

是因?yàn)槿说拇竽X分為左腦和右腦，小孩子思考方式以右腦為主的，特別是在八歲之前。

孩子三歲的時(shí)候大腦已經(jīng)發(fā)育六成，到了六歲基本就發(fā)育完成了90%。通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)，我們可以清楚地知道掌握孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期至關(guān)重要。

而且處在嬰幼兒期的孩子他們的模仿力和學(xué)習(xí)力是非常強(qiáng)的。如果能夠抓住這個(gè)階段的培養(yǎng)，正確合理地刺激大腦的開發(fā)是可以挖掘潛能的。

社會(huì)的進(jìn)步，人類的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視起孩子大腦的潛能開發(fā)。給孩子報(bào)很多的潛能開發(fā)的輔導(dǎo)班，試圖用這樣的方式去挖掘孩子大腦的潛能。因?yàn)樵诟改傅恼J(rèn)知中越早地開發(fā)孩子就越受益。

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是有些家長(zhǎng)卻用錯(cuò)了方法。凡事過(guò)猶不及，雖說(shuō)對(duì)大腦的刺激很重要，但是并不是越多越好，也是需要方法的，一旦方法用錯(cuò)只會(huì)適得其反。

錯(cuò)誤的刺激只會(huì)破壞孩子的大腦潛能

其中最常見的錯(cuò)誤刺激就是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的“超前學(xué)習(xí)”。什么是超前學(xué)習(xí)呢，就是在本該游戲的年紀(jì)，卻過(guò)早地讓孩子接觸文字的學(xué)習(xí)。

一些剛剛上了小班中班的孩子就拿起了紙筆進(jìn)行數(shù)字的書寫和臨摹。這是一種錯(cuò)誤的拔苗助長(zhǎng)的行為，并不是真正的潛能開發(fā)。

這樣的行為破壞了，孩子的生理和心理的發(fā)展規(guī)律。對(duì)于手部肌肉并不靈活的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種煎熬。

還有一些父母喜歡過(guò)早地接受孩子一些一年級(jí)的書本知識(shí)，比如讓中班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算到了大班甚至開始學(xué)習(xí)乘法。這種過(guò)度的刺激造成的后果會(huì)造成孩子的厭學(xué)、自信心受到傷害。

就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，他的學(xué)習(xí)是需要從點(diǎn)數(shù)學(xué)概念的建立開始的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣一系列的訓(xùn)練，就直接學(xué)習(xí)加減法，試想一下怎么能有好的結(jié)果。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，大腦的開發(fā)也是同樣的道理。不要小看簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，其實(shí)他卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。不要小看簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)他卻是寫好作文的關(guān)鍵。

過(guò)高的期望讓目標(biāo)不切實(shí)際

除了父母過(guò)度的刺激，或者是超前的刺激。還有一些父母對(duì)孩子有過(guò)高的期望，制定的目標(biāo)也沒(méi)有結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)。

總是拿別人的孩子和自己的孩子相提并論，畢竟孩子之間是存在個(gè)體差異的真正的高智商的兒童，僅僅只能是鳳毛麟角。

如果總是給孩子制定的目標(biāo)過(guò)高，無(wú)論孩子怎么努力都不會(huì)達(dá)到目標(biāo)。持續(xù)的這樣下去。是完全無(wú)法體會(huì)成功感的，到了他們真正需要去學(xué)習(xí)付出努力的時(shí)候反而失去了信心和動(dòng)力。

合理刺激大腦的潛能方法用對(duì)才能勢(shì)必事半功倍

劉祖玉曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于與常人思考世界不同的幼兒來(lái)說(shuō)，右腦功能在幼兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)中發(fā)揮著神奇的作用，然而卻容易被人忽視�！笨梢娤胍�合理刺激孩子的大腦潛能，就要從激發(fā)他們的右腦開始。

孩子有操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)

在嬰幼兒時(shí)期，孩子最需要的是多動(dòng)手在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。給孩子提供適合年齡的游戲材料或操作材料，更好地促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育是十分必要的。

年齡不同提供的材料也是不同的，比如針對(duì)兩歲的孩子可以讓孩子自主地進(jìn)行進(jìn)餐，練習(xí)捏拿等動(dòng)作。提升了手部的精細(xì)動(dòng)作，也提升了手眼協(xié)調(diào)的能力。

到了三歲左右可以利用生活中的物品，讓孩子練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。再大一點(diǎn)就可以是一些有探索性創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，比如八積木走迷宮等。

閱讀習(xí)慣的建立也是十分必要的

除了手部的操作閱讀的習(xí)慣，建立也是父母需要重視的。在大語(yǔ)文到來(lái)之際，閱讀是需要從小給孩子建立起來(lái)的。不要小看閱讀，它可以提升孩子的注意力，同時(shí)對(duì)于右腦的開發(fā)也是非常有利的。

會(huì)通過(guò)看、讀、想的方式擴(kuò)展知識(shí)，提升思考力。在這整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，大腦會(huì)得到充分的刺激，也容易提升智力。

關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)不橫向比較

家長(zhǎng)要懂得關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，不要什么事情，總是跟別人比。這些孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，想法、能力和發(fā)展水平都會(huì)不同。

因此父母要關(guān)注孩子自己的進(jìn)步，循序漸進(jìn)，耐心引導(dǎo)�？偨Y(jié)孩子在成長(zhǎng)道路中遇到的一些問(wèn)題。屏除焦慮客觀地觀察孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給孩子改變?nèi)秉c(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

想要讓孩子未來(lái)變得更好，抓住大腦的黃金期是重要的，但更重要的是要用合理的方法去刺激大腦的發(fā)育。尊重孩子的前提下，做好科學(xué)合理的引導(dǎo)，相信我們的孩子就會(huì)變得更優(yōu)秀。

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