距離2013年下半年企業(yè)培訓(xùn)師考試時(shí)間11月17日還有30多天，相信很多考生已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)的沖刺階段，為幫助廣大考生熟練掌握重要考點(diǎn)、順利通過考試，唯學(xué)小編特別精選了一些練習(xí)題，本文是唯學(xué)網(wǎng)小編為備戰(zhàn)二級企業(yè)培訓(xùn)師考試的考生所精選的另外一百道多選題，具體內(nèi)容如下：

101、培訓(xùn)評估的組織機(jī)構(gòu)-般有:

(評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組/評估工作專家小組/評估工作小組)

102、評估報(bào)告一般般包括的主要內(nèi)容有(導(dǎo)言/概述評估實(shí)施過程/闡明評估結(jié)果/分析與建議/附錄)。

103決定培訓(xùn)質(zhì)量工作內(nèi)容包括(培訓(xùn)需求文件/培訓(xùn)活動(dòng)方案/培訓(xùn)業(yè)務(wù)日志/培訓(xùn)效果評估與反饋)

104、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作包括:召開班前籌備會(huì),協(xié)調(diào)辦班地點(diǎn),準(zhǔn)備培訓(xùn)相關(guān)用具:

(準(zhǔn)備培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備 / 準(zhǔn)備好考勤表、桌牌、學(xué)員卡等 / 準(zhǔn)備開班典禮).

105、一個(gè)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案一般應(yīng)涉及的內(nèi)容有: 培訓(xùn)項(xiàng)目簡介; 質(zhì)量管理的目的;

質(zhì)量管理的部門、人員及其分工;( 質(zhì)量管理的方法 / 質(zhì)量管理的步驟/ 質(zhì)量管理的報(bào)告及反饋

/質(zhì)量管理的指標(biāo) / 質(zhì)量管理的內(nèi)容及工具)。

106、對供給形成影響的因素有：(ACDE)。

(A)價(jià)格因素 (C)投入價(jià)格因素(D)技術(shù)因素 (E)預(yù)期因素

107、市場經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上倡導(dǎo)(CDE).這種指導(dǎo)思想，有助于社會(huì)的健康發(fā)展。

(C)自由(D)平等(E)公平競爭

108、職業(yè)資格證書由國家人力資源和社會(huì)保障部門或國務(wù)院有關(guān)部門按規(guī)定辦理核發(fā)，它具有的現(xiàn)實(shí)作用是：(ABCD)。

(A)勞動(dòng)者求職、任職的依據(jù) (B)勞動(dòng)者開業(yè)和用人單位錄用勞動(dòng)者的依據(jù)

(C)勞動(dòng)者境外就業(yè)的依據(jù) (D)對外勞務(wù)合作人員辦理技能公證的有效證件

109、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)：(ABCDE)。

(A)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性(B)突出技能訓(xùn)練的操作性(C)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性

(D)隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性(E)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

110、人力資源所應(yīng)包含的基本素質(zhì)有人的(BCDE)。(B)知識(shí)(C)技能(D)品性和態(tài)度(E)經(jīng)驗(yàn)

111、員工的職業(yè)品質(zhì)包括(ABD)。 (A)職業(yè)態(tài)度(B)職業(yè)道德(D)職業(yè)行為習(xí)慣

112、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者作用至關(guān)重要，其作用主要體現(xiàn)在(CDE)。

(C)為團(tuán)隊(duì)指明發(fā)展方向 (D)向成員闡明變革的可能性

(E)鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力

113、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)的意義是(ABDE)。

(A)保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作績效 (B)滿足個(gè)人心理需要

(D)使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考 (E)提高決策速度和決策的準(zhǔn)確性

114、崗位說明書.是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容，主要包括：( ABCDE)。

(A)一般資料 (B)工作描述 (C)任職資格說明

(D)本崗位的工作條件與環(huán)境說明 (E)個(gè)性特質(zhì)要求

115、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化一般包括對試題內(nèi)容、施測方法、(BCDE)等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。

(B)施測時(shí)限 (C)試題量(D)評分標(biāo)準(zhǔn) (E)分?jǐn)?shù)解釋

116、量表在進(jìn)行測驗(yàn)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，以及培訓(xùn)評估總結(jié)工作中具有非常重要的作用.根據(jù)性質(zhì)特點(diǎn)，可分為：(ABCE)。 (A)等比量表(B)命名量表 (C)順序量表(E)等距量表

117、撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)是：(ABDE)。

(A)依據(jù)可靠(B)要素全面(D)內(nèi)容翔實(shí)(E)表述準(zhǔn)確

118、一份完整的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃應(yīng)包括：培訓(xùn)目的：培訓(xùn)目標(biāo)：培訓(xùn)對象及類型：培訓(xùn)內(nèi)容;培訓(xùn)的組織范圍;培訓(xùn)規(guī)模：培訓(xùn)時(shí)間;培訓(xùn)地點(diǎn)：(ABCDE)。(A)培訓(xùn)的方式、方法(B)培訓(xùn)教師(C)考評方式(D)經(jīng)費(fèi)投入(E)培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期

119、培訓(xùn)課程開發(fā)的原則是：(ACD);操作性原則：針對性原則。

(A)一致性原則(C)系統(tǒng)性原則(D)技能性原則

120、大綱文本主要是規(guī)定培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容以及培訓(xùn)課時(shí)等.它可分為：(BCD)。

(B)培訓(xùn)課程內(nèi)容(C)教學(xué)安排(D)確定教學(xué)方式方法

121、培訓(xùn)教材的開發(fā)方法主要有：(ABCDE)。

(A)培訓(xùn)者自編自制的教材 (B)集體合編 (C)補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材

(D)借用現(xiàn)有素材 (E)選用其它相關(guān)教材

122、參與式培訓(xùn)方法對學(xué)員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項(xiàng)中屬于參與式培訓(xùn)的有(ABCE)。 (A)頭腦風(fēng)暴法(B)角色扮演(C)會(huì)議(E)參觀訪問

123、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息，表情達(dá)意主要靠：(ABC)。 (A)語言(B)體態(tài) (C)板書

124、把握培訓(xùn)課程決策的依據(jù).主要來自以下幾個(gè)方面：(ABDE)。

(A)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場動(dòng)態(tài) (B)接受培訓(xùn)服務(wù)單位的需求

(D)學(xué)員的情況 (E)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境

125、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素中的教學(xué)目標(biāo)中，其技能指標(biāo)是：(ACD)。 (A)操作(C)控制(D)運(yùn)轉(zhuǎn)

126、企業(yè)培訓(xùn)課程的備課任務(wù)是要研究大綱、教材.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。備課要明確的目的任務(wù)有：(ABC )。

(A)知識(shí)性目標(biāo)(B)能力性目標(biāo)(C)思想性目標(biāo)

127、組織教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)的任務(wù)是：(AC)。

(A)穩(wěn)定學(xué)員情緒 (C)集中學(xué)員注意力.安定培訓(xùn)秩序

128、教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程.教學(xué)應(yīng)把握教學(xué)過程中的每項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié).教學(xué)工作內(nèi)容包括：(ABCDE)。

(A)教材分析(B)教案準(zhǔn)備(C)課堂管理要點(diǎn)(D)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(E)場地

129、開發(fā)一套好的多媒體教材是培訓(xùn)不斷努力的方向，好的教材在開發(fā)時(shí)應(yīng)注意：(ABCDE)

(A)教育性(B)科學(xué)性(C)技術(shù)性(D)藝術(shù)性(E)使用性

130、培訓(xùn)評估工作的作用是：(ABCD)。

(A)信息反饋與調(diào)節(jié)作用(B)目標(biāo)導(dǎo)向作用(C)指導(dǎo)與促進(jìn)作用(D)鑒定與考核作用

131、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的要點(diǎn)之一是問題形式.其內(nèi)容包括(ACD)。

(A)設(shè)問以“是了否”形式回答(C)問題需分層次回答(D)量表形式

132、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是(BCD)。 (B)培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是在培訓(xùn)的全過程(C)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn)，又要實(shí)事求是 (D)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須包括對企業(yè)培訓(xùn)需求的滿足程度

133、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括(ACDE)。 (A)加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作

(C)強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作 (D)健全培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制 (E)推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理

134、確定評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則是：(ABDE)。

(A)要以計(jì)劃目標(biāo)為基礎(chǔ)(B)要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配(D)要具體，可操作(E)要有一定可信度

135、針對培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)師應(yīng)負(fù)責(zé)(BCDE)等工作。 (B)管理(C)評估(D)開發(fā)(E)組織

136、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，以下(ABDE)被認(rèn)為是非勞動(dòng)人口。

(A)現(xiàn)役軍人(B)全日制學(xué)生(D)離退休人員(E)家務(wù)勞動(dòng)者

137、以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的(ABC)(A)培訓(xùn)是消費(fèi)和成本 (B)培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作(C)培訓(xùn)是工作之前的事

138、以下(AB)不是關(guān)于人力資源特征的正確描述。 (A)獨(dú)特性 (B)針對性

139 、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)的意義體現(xiàn)在(ABCDE)。 (A)保證培訓(xùn)任務(wù)的完成和滿足個(gè)人心理需要 (B)使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略的思考 (C)提高決策速度(D)提高決策的準(zhǔn)確性 (E)提高工作績效

140、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本要求是(ABCDE)。(A)要進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn) ( B)要建立共同愿景和價(jià)值觀(C)要制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度 (D)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念(E)要做實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容

141、教育培訓(xùn)發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括(ABC)

(A)與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律(B)與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律(c)與受教育培訓(xùn)者相互制約的規(guī)律

142、教育和培訓(xùn)的區(qū)別在于(ABCDE)不同。

(A)傳授的內(nèi)容 (B)傳授內(nèi)容的方法(C)傳授內(nèi)容的過程(D)對象(E)投入

143、下列關(guān)于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是(ABCE)。 (A)相對于“消極”而言

(B)主要是向失業(yè)者免費(fèi)提供就業(yè)培訓(xùn) (c)對參加培訓(xùn)或再就業(yè)的失業(yè)人員實(shí)行鼓勵(lì)和補(bǔ)貼

(E)通過培訓(xùn)培養(yǎng)失業(yè)者重新就業(yè)的能力

144、在拓展培訓(xùn)中，培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)是(ABCDE)。(A)計(jì)劃組織能力(B)組織實(shí)施培訓(xùn)能力(C)及時(shí)果斷調(diào)整決定的能力(D)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息和有效反饋的能力(E)知識(shí)結(jié)構(gòu)足夠?qū)挿?/p>

145、企業(yè)培訓(xùn)師選拔與使用的基本要求是(ABCDE)。 (A)加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍

(B)嚴(yán)格把關(guān)，保證企業(yè)培訓(xùn)師質(zhì)量 (C)吸引有志、有為、有專長者擔(dān)任

(D)不拘一格選拔和使用 (E)給予合理的地位、待遇

146、所謂特殊能力也可以在(ABCDE)等方面表現(xiàn)為某種活動(dòng)所需的專門能力。

(A)觀察力(B)記憶力(C)注意力(D)想象力(E)思維能力

147、心理學(xué)上將氣質(zhì)劃分為(ABDE)等基本類型。 (A)膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(D)粘液質(zhì)(E)抑郁質(zhì)

148、培訓(xùn)課程開發(fā)可以通過分析企業(yè)(ABD)以及改善經(jīng)營管理的迫切需要，來選準(zhǔn)課題。

(A)新品種(B)技術(shù)引進(jìn)(D)技術(shù)改造

149、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場所泛指教學(xué)活動(dòng)使用的(BD)。 (B)空間 (D)場地

150、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)(BE)的教學(xué)思想。 (B)技能教學(xué)為主 (E)知識(shí)補(bǔ)充

151、以下( AB)不屬于企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

(A)培訓(xùn)教學(xué)目的建立在對教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上 (B)培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)用理論術(shù)語來描述

152、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則有(ACD)。 (A)系統(tǒng)綜合 (C)針對性 (D)最優(yōu)化

153、以下(AC)不屬于培訓(xùn)課程開發(fā)的特征。

(A)以知識(shí)體系為框架的特征 (C)以滿足個(gè)性發(fā)展為主體的特征

154、備課時(shí)要遵循的基本原則是(ABCDE)。

(A)教學(xué)目的的決定性 (B)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性 (C)教學(xué)對象的可受性

(D)教學(xué)方法的適應(yīng)性 (E)教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練性

155、備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)(ABCD)設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。

(A)教學(xué)目標(biāo) (B)課程內(nèi)容 (C)教材 (D)學(xué)員的具體情況

156、備課的基本要領(lǐng)是(ACDE)以及訓(xùn)練設(shè)備。(A)領(lǐng)會(huì)大綱(C)吃透教材(D)了解學(xué)員(E)實(shí)習(xí)場地

157、編寫教案的方法有深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容及(ACDE)。

(A)嘗試編寫教案的草稿 (C)試講 (D)上講臺(tái)后不斷調(diào)整 (E)掌握教案編寫的原則和方法

155、設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)充分考慮(ABCDE)等制約因素。

(A)課程性質(zhì) (B)教學(xué)目標(biāo)(c)教學(xué)條件(D)學(xué)員水平(E)師資情況

158、企業(yè)培訓(xùn)師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要注意(ACE)等主要問題。

(A)貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)思想 (C)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 (E)教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)

159、若要解釋職業(yè)能力曲線圖，需要正確理解以下(ABCDE)等關(guān)鍵詞。(A)被測評人各項(xiàng)目的櫥準(zhǔn)分曲線 (B) 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分平均線 (C) 標(biāo)準(zhǔn)分刻度 (D) 評定等級 (E) 確定職業(yè)能力水平等級

160、一般職業(yè)能力測試包括( ABC )等能力測驗(yàn)(A)注意力穩(wěn)定性 (B)空間感知能力(C)數(shù)字運(yùn)算能力

161、社會(huì)主義道德是由(社會(huì)公德 / 職業(yè)道德 / 家庭美德)具體形式體現(xiàn)的。

162、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評價(jià)、激勵(lì)、(使用/流動(dòng)

/交流/保障)等環(huán)節(jié)入手，完善高技能人才工作體系。

163、在《職業(yè)教育法》中明確了職業(yè)教育培訓(xùn)的等方面的保障措施。經(jīng)費(fèi)來源/師資建設(shè)/設(shè)施服務(wù)

164、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的外部性表現(xiàn)類型有 (正外部性 / 負(fù)外部性)。

165、統(tǒng)計(jì)工作對教育培訓(xùn)工作的作用主要表現(xiàn)在(ABDE)

(A)科學(xué)預(yù)測人力資源的需求情況，做好教育培訓(xùn)的規(guī)劃工作 (B)支持開展教育培訓(xùn)評價(jià)

(D)支持開展職業(yè)技能鑒定開發(fā)和綜合素質(zhì)測評

166、人力資源的結(jié)構(gòu)主要包括()等內(nèi)容。年齡結(jié)構(gòu)/ 職稱結(jié)構(gòu)/ 性別結(jié)構(gòu) / 文化結(jié)構(gòu)/ 技能結(jié)構(gòu)

167、培養(yǎng)與構(gòu)建和諧、良好的人際關(guān)系，應(yīng)從()等方面做起。

注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng) / 處理好與上下級的關(guān)系 / 處理好競爭與友誼的關(guān)系

168、拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)以下哪些培訓(xùn)目標(biāo)(ABCDE)

(A)使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位 (B)提高和改善員工提升績效的意識(shí)和能力

(C)提高員工的價(jià)值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任多好準(zhǔn)備(D)以高和增進(jìn)員工對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性 (E)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)變革與發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)更具有生命力和競爭力

169、企業(yè)班組建設(shè)的基本內(nèi)容包括(ACDE)。

(A)班組工作制度建設(shè)(C)班組學(xué)習(xí)制度建設(shè)(D)班組激勵(lì)機(jī)制建設(shè)(E)班組技能培訓(xùn)制度建設(shè)

170、崗位規(guī)范書中的崗位責(zé)任因素，主要是指從事崗位工作時(shí)所負(fù)的若干方面責(zé)任，具體包括(ABC)。(A)在管理訓(xùn)練和指導(dǎo)方面，對其他員工所負(fù)的責(zé)任 (B)在崗位操作過程中，對其他員工安全

所負(fù)的責(zé)任 (C)在崗位操作過程中，對機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)材料所負(fù)的責(zé)任

171、命題筆試測驗(yàn)的基本步驟是確定測驗(yàn)的目的、制定編題計(jì)劃、編制題目、題目的試測與分析、測驗(yàn)的合成、(ACE)。 測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化 / 測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定 /編寫測驗(yàn)手冊

172、測驗(yàn)的主要指標(biāo)有信度指標(biāo)、效度指標(biāo)、(ABCDE)。

173、培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)成要素有().

培訓(xùn)項(xiàng)目名稱/培訓(xùn)需求預(yù)測/培訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)/培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施/項(xiàng)目實(shí)施效果評估

174、開發(fā)培訓(xùn)課程的原則有一致性原則、系統(tǒng)性原則、()。 技能性原則/ 操作性原則/ 針對性原則

175、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的關(guān)系包括()。

培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的原始依據(jù) /培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處 / 培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

176、在組織開發(fā)培訓(xùn)教材時(shí)，要做到組織管理的落實(shí)，具體指(BCE)。

人員落實(shí) / 任務(wù)落實(shí)/ 經(jīng)費(fèi)及保障條件落實(shí)

177、培訓(xùn)教材開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)一般是臨時(shí)的，主要包括(ABCDE)。

主管部門/協(xié)辦單位/主編/副主編/參編人員

178、建立聽課制度，可以使培訓(xùn)主辦方最為直接地了解企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)效果和水平。通過聽課，可以直接了解(ACE)。 (A)企業(yè)培訓(xùn)師的語言運(yùn)用情況 (C)企業(yè)培訓(xùn)師的課堂組織能力

(E)企業(yè)培訓(xùn)師的應(yīng)變能力

179、教學(xué)方法中，討論法的缺點(diǎn)在于(ABCD)。

(A)需要時(shí)間，不經(jīng)濟(jì)(B)系統(tǒng)化有困難 (C)參加人數(shù)受限定 (D)受指導(dǎo)者的能力所左右

180、備課要特別把握的要素有(BCE)。

(B)明確備課的目的任務(wù) (C)掌握好備課的基本原則 (E)吃透備課的基本要領(lǐng)

181、教學(xué)模式定義的要點(diǎn)為(ADE)。(A)模式是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn) (D)模式是理論性的形式

(E)模式是簡化的形式

182、教學(xué)效果測定法的種類有(ABCDE)。 (A)書面測試法 (B)報(bào)告法 (C)作品審查法

(D)實(shí)際操作法 (E)聽取受訓(xùn)者上司的意見

183、企業(yè)培訓(xùn)師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色有(ADE)。

(A)教學(xué)活動(dòng)的組織者 (D)學(xué)員疑問的解答者 (E)實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

184、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本特征是雙向通信機(jī)制、培訓(xùn)組織的影響、應(yīng)用技術(shù)媒體、(ADE)。

(A)培訓(xùn)師和學(xué)員分離 (D)可能有面授交流的機(jī)會(huì) (E)培訓(xùn)工作的工業(yè)化形態(tài)

185、按照培訓(xùn)評估的主體劃分，培訓(xùn)評估方案的設(shè)計(jì)可分為(ABE)。(A)以學(xué)員為主體的評估方案

(B)以培訓(xùn)組織單位為主體的評估方案 (E)以培訓(xùn)組織單位和用人單位為共同主體的評估方案

186、評估實(shí)施階段方案的主要內(nèi)容有(ACDE)。

(A)進(jìn)行培訓(xùn)評估的動(dòng)員與宣傳 (C)收集信息 (D)評分 (E)匯集整理有關(guān)資料

187、擬定評估方案的主要內(nèi)容有(ABCDE)。 A明確評估對象和評體 (B)明確評估目的

(C)明確制定評估方案的框架思路 (D)選擇評估者 (E)明確參與者

188、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則包括(ADE)。

(A)預(yù)防性原則(D)協(xié)作性原則(E)全程控制、全員參與的原則

189、控制培訓(xùn)質(zhì)量的16個(gè)控制環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)評估要做的工作包括(ABCDE)。

(A)組織學(xué)員填寫辦班水平評估問卷，并整理分析評估報(bào)告

(B)請培訓(xùn)師填寫意見反饋表，了解培訓(xùn)師的滿意度及對培訓(xùn)班的意見和建議

(C)召開學(xué)員座談會(huì)，分析培訓(xùn)效果

(D)分析學(xué)員培訓(xùn)前后技能對比數(shù)據(jù)，審視需求分析及課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性及合理性

(E)培訓(xùn)成本分析看投入產(chǎn)出是否合理

190、培訓(xùn)工作流程的構(gòu)成要素有(ABDE)。

(A)標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程 (B)程序化的過程控制 (D)具體化的指導(dǎo)文件 (E)明晰化的責(zé)任分工

191、為培訓(xùn)項(xiàng)目提供保障條件的信息有()。

培訓(xùn)師資信息/培訓(xùn)設(shè)施、工具信息/培訓(xùn)費(fèi)用信息

192、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為.以下()被認(rèn)為是非勞動(dòng)人口�，F(xiàn)役軍人/全日制學(xué)生/離退休人員/家務(wù)勞動(dòng)者

193、以下觀點(diǎn)正確的有()。 培訓(xùn)是終生的事 /培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求

194、以下() 不是 關(guān)于人力資源特性的正確描述。 獨(dú)特性 / 針對性

195、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)的意義體現(xiàn)在(). 提高工作績效 /使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略的思考

/提高決策速度/提高決策的準(zhǔn)確性/保證培訓(xùn)任務(wù)的完成和滿足個(gè)人心理需要

196、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本要求是()。 要進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn) /要建立共同愿景和價(jià)值觀念

/要制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度 /企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念 /要做實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容

197、教育培訓(xùn)發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括()。

與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律 \ 與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律 \ 與受教育培訓(xùn)者相互制約的規(guī)律

198、教育和培訓(xùn)的區(qū)別在于()不同。

傳授的內(nèi)容 /傳授內(nèi)容的方法 /傳授內(nèi)容的過程 /對象/投入

199、下列關(guān)于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是()。相對于“消極”而言 /主要是向失業(yè)者免費(fèi)提供就業(yè)培訓(xùn)/通過培訓(xùn)，培養(yǎng)失業(yè)者重新就業(yè)的能力/對參加培訓(xùn)或再就業(yè)的失業(yè)人員實(shí)行鼓勵(lì)和補(bǔ)貼

200、在拓展培訓(xùn)中，拓展培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)是()。 計(jì)劃組織能力 /組織實(shí)施培訓(xùn)能力/及時(shí)、果斷調(diào)整決定的能力 / 知識(shí)結(jié)構(gòu)足夠?qū)挿?/ 準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息和有效反饋的能力

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