親子教育系列22：培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)感覺

上一節(jié)我們分析了孩子好的學(xué)習(xí)感覺的來源，即孩子學(xué)習(xí)上的所有美好的感覺、正面的情緒體驗最初都來自于家長。如果家長能夠保護(hù)或者是創(chuàng)造出孩子在學(xué)習(xí)上的那份成就感、價值感、被認(rèn)同感、被關(guān)注、被接納的感覺，孩子就很會容易愛上學(xué)習(xí)。下面進(jìn)一步聊一聊怎么樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的感覺。分四大核心：

第一核心，關(guān)心人而非過度關(guān)心結(jié)果

很多家長特別在意孩子學(xué)習(xí)上的結(jié)果，好的習(xí)慣，好的行為，好的分?jǐn)?shù)，好的成績等等，這樣會導(dǎo)致孩子覺得你只關(guān)心結(jié)果，人并沒有得到你的關(guān)注。于是孩子就有不被關(guān)注之后的低價值感、被拋棄感，覺得自己就變成了學(xué)習(xí)的工具。如果家長關(guān)注什么孩子就實現(xiàn)什么，孩子從潛意識上就會有服從于別人之后的一種屈辱感，這也是違背人格的自我形成的。如果因為某一個結(jié)果或者某一個行為，否定了人或者是忽略了孩子，就代表人不重要，就代表人被忽略，就代表結(jié)果比人更重要，孩子就會有被忽略之后的低價值感，感憤怒、恥辱感、羞恥感、自卑感等等，這時他會有對抗或者是攻擊的行為。這就是為什么很多孩子明知道要好好學(xué)習(xí)，卻不由自主沒有好好學(xué)習(xí)的核心原因之一。只有當(dāng)孩子這個人被接納，被看見，被允許之后，他就會有被關(guān)注之后的高價值感，值得感，積極的情緒和感受，決定孩子的行為是積極的。

比如考完試之后，你問，考的怎么樣，難不難，大概多少分，大概排名，等等。如果換一種說法，你問，考試緊張吧，那快放松放松來，我給你按摩按摩。你渴不渴，你累不累呀?來喝口開水，喝杯熱牛奶等等。當(dāng)我們懂得關(guān)注孩子人的時候，當(dāng)我們把孩子的人快樂不快樂，感覺好不好等等，放在第一位的時候，孩子自己他就會告訴你我考試考的怎么樣。然后呢，我們順著再來一句，其實你在媽媽心中不管考多少分，你在媽媽心中都是好孩子。你學(xué)習(xí)那么負(fù)責(zé)那么認(rèn)真，在爸爸媽媽心中，你這個態(tài)度就早已經(jīng)是滿分了。不用擔(dān)心，不管多少，你都是我們的好兒子，不管你考多少，你在爸爸媽媽心中都是個努力學(xué)習(xí)的孩子。

因此，家長應(yīng)該多關(guān)心孩子這個人，把孩子培養(yǎng)成能做出或者是能創(chuàng)造出好結(jié)果的人，把孩子培養(yǎng)出能對自己結(jié)果負(fù)責(zé)任的人。孩子的結(jié)果是自己關(guān)注出來的，家長要做的是培養(yǎng)孩子自己關(guān)注自己結(jié)果的能力，而家長過度關(guān)注結(jié)果就剝奪了孩子為自己的事情承擔(dān)責(zé)任的主動性。我們之所以敢于不去關(guān)注結(jié)果而關(guān)注孩子這個人，是因為我們發(fā)自內(nèi)心的相信我們的孩子，他就一定能創(chuàng)造出好的結(jié)果。是因為我們對孩子能夠持續(xù)的不斷的給予他正面的人格定義，是因為我們學(xué)會了正確的引導(dǎo)，而并非不斷的去從行為上強(qiáng)制我們的孩子。

對于孩子，如果你自己能主動承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，那祝賀你，你學(xué)霸已經(jīng)不遠(yuǎn)了。如果你的爸爸媽媽并不會以你喜歡的方式對你，或者你很渴望爸爸媽媽用正確的方式對你，請參考下面三句話：

第一，認(rèn)同家長。認(rèn)同爸爸媽媽對你的愛心，對你的付出。比如說，爸爸媽媽我知道你說這些，你這么做，都是為了我好，是愛我的，都是期待我怎么怎么樣。

第二，表達(dá)態(tài)度。爸爸媽媽你放心，我也愿意這么做，我的期待和你們的期待是一致的。

第三，表達(dá)感受。比如說你越控制，我感覺沒有自由，我感覺我尊嚴(yán)受到了侵犯，我感覺很不舒服。表達(dá)感受，但不要變成指責(zé)。

第四，表達(dá)需求。我期待你們怎么怎么對我。我希望你們能夠有效的方式對我，我希望你們用平和的態(tài)度對我。只要你的需求是合理的，態(tài)度是端正的，表達(dá)方式是友善的，家長都愿意接受的。

第二個核心，看見孩子的努力和認(rèn)同孩子的態(tài)度

作為家長，我們都期待孩子有好的結(jié)果、好的學(xué)習(xí)成績。但孩子好的學(xué)習(xí)成績和結(jié)果來自于對一件事情持續(xù)的專注、付出和努力。努力不一定有結(jié)果，但不努力一定不會有好結(jié)果。所有孩子都想學(xué)好，所有的孩子也都在努力或者是曾經(jīng)努力過，但并不代表所有努力過的孩子他都會獲得好的結(jié)果。當(dāng)孩子努力之后卻沒有獲得好的結(jié)果，作為我們家長，很容易犯的錯就是，只要孩子結(jié)果不好，我們就說他不夠努力，就說他不夠認(rèn)真，就說他付出不夠。家長不僅沒有及時看見或者沒有及時確認(rèn)孩子學(xué)習(xí)的好態(tài)度，反而說他不夠努力，這對于孩子來講，努力不但沒有被你看見，反而被你否定，孩子就會有一種被否定之后的憤怒。當(dāng)然還有一種家長，老喜歡給孩子講道理，要求要認(rèn)真、你要努力、你要專注、你要付出等等，也是適得其反的操作。

要想培養(yǎng)孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們家長抓住以下三條：

第一，直接說孩子你就是一個努力、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的孩子。不斷強(qiáng)化，不斷確認(rèn)，只要孩子在學(xué)習(xí)上面有一點點好的表現(xiàn)，我們就要不斷地放大，不斷地強(qiáng)化。

第二，當(dāng)孩子結(jié)果不好的時候，我們更要多去看見孩子的態(tài)度，而不要因為結(jié)果去否認(rèn)孩子的態(tài)度。比如說你是一個永不放棄的孩子，你是一個迎難而上的孩子，你是一個對自己負(fù)責(zé)任的孩子，你是一個即使失敗也不會自我否定的孩子。

第三個，當(dāng)孩子努力付出之后有好結(jié)果的時候，我們不要盲目的只夸結(jié)果本身。我們要正面定義孩子是一個有正確對待成功的態(tài)度的好孩子。比如說，你讓媽媽感覺最欣慰的不僅僅是你考了滿分，更重要的是你對待你考了滿分還不會驕傲的態(tài)度，你考了滿分也不會瞧不起其他孩子的態(tài)度等等。

對于孩子，如果我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們很努力，我們很認(rèn)真，暫時還沒有獲得好結(jié)果，而我們的努力又沒有被自己的爸爸媽媽看見，或者你已經(jīng)很努力，可他們總說你不夠努力。這個時候我們要永遠(yuǎn)記住，我們的努力是為了我們自己的人生，為了我們自己的未來，為了我們這個偉大的生命，為了不辜負(fù)我們的偉大靈魂，是承擔(dān)我們自己生命當(dāng)中的責(zé)任。我們渴望爸爸媽媽看見我們努力的態(tài)度，但如果爸爸媽媽沒有看見我們，千萬不要因此而放棄對自我人生的責(zé)任。同時，我們可以勇敢的友善的告訴自己的爸爸媽媽。我知道爸爸媽媽你們這么說都是希望我更加努力，希望我更加認(rèn)真，都是期待我有更好的結(jié)果。但是你們放心，我一定會為自己的結(jié)果和努力負(fù)責(zé)任的。這叫勇敢表達(dá)需求，這叫勇敢的給爸爸媽媽以信心，安父母之心。

第三個核心，共享孩子的學(xué)習(xí)成果

面對孩子有好結(jié)果的時候，比如說孩子考了高分，第一名、前三名，或者孩子有了大的進(jìn)步、提升，我們作為家長很容易犯兩種錯誤：第一個就要拼命的表揚(yáng)或者是獎勵孩子，結(jié)果就會讓孩子變得很驕傲，同時讓孩子覺得我考好了，爸爸媽媽才會高興。于是孩子就為了討爸爸*高興而去學(xué)習(xí)，最后變成討好型人格，而不是懂得為自己的人生承擔(dān)責(zé)任而學(xué)。第二個部分家長要完全忽略孩子。看不到孩子的興奮，看不到孩子的喜悅，看不到孩子需要被認(rèn)同的需求。比如孩子說：媽，我考了100分，你發(fā)現(xiàn)很多媽媽頭也不抬，好的，我知道了，趕快去學(xué)習(xí)吧。這是一種忽略。還有一些家長也會這樣說，一次考第一有什么了不起的?你要期末能再考第一，過年我給你兩千塊錢的壓歲錢。這樣只會打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情，因為學(xué)習(xí)好表現(xiàn)之后，他沒有得到他想得到的認(rèn)同、看見或者是接納。

正確的做法是，比如孩子考了第一，祝賀你考到了夢寐以求的第一，恭喜你又心想事成，恭喜你又進(jìn)步了;恭喜兒子，你的努力沒有白費;恭喜兒子，你又戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)方面的很多困難，恭喜女兒你終于心想事成等等。第二步，繼續(xù)表示欣慰。就是孩子有了好的結(jié)果，我們要對他人表示一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感和驕傲感，這讓孩子會找到極大的被認(rèn)同的感覺。我怎么就生出你這么一個愛學(xué)習(xí)的孩子呢?我怎么就生出你這么一個不放棄自己的孩子呢?我怎么就生出你這么一個追求高標(biāo)準(zhǔn)的孩子呢?孩子獲得好結(jié)果之后，被你這樣不斷的確認(rèn)，孩子的動力是越強(qiáng)。

當(dāng)孩子獲得好結(jié)果的時候，我們記住自己的角色是陪伴者、是分享者、是祝賀者。我們既不能過度表揚(yáng)，不能過度夸獎，也不能去獎勵孩子，也不能給孩子提出更高的條件。我們更不能忽略或者是打擊自己的孩子。我們記住，第一，要學(xué)會恭喜、學(xué)會祝賀;第二，學(xué)會表示欣慰。甚至有時候可以自言自語地表示欣慰，或者是你們兩口子故意讓孩子聽見，然后表達(dá)你對孩子的欣慰。

第四個核心，讓孩子安心

心安就是內(nèi)心沒有恐懼，不用擔(dān)心被批評、被否定、被傷害、被打擊、被拋棄;即使在孩子結(jié)果不好的時候，孩子也深深的知道和懂得自己的爸爸媽媽不會因為這樣而不要他或者是不愛他。心安的孩子，才沒有后顧之憂，心安的孩子才能靜心，心安的孩子才能專注于干好當(dāng)下的每一件事情。分享三點：

第一點，不要因為結(jié)果不好而對孩子進(jìn)行批評、打壓、懲罰，或者是結(jié)果不好的時候，說一些討厭孩子，看不起孩子，抱怨孩子的話。在孩子面臨失敗或者是挫折的時候，更需要的是安全感，需要的是力量。我們要讓孩子明白，我們愛他是出于我們的本能，我們愛孩子是我們的選擇，跟孩子的結(jié)果沒有任何的關(guān)系。你考零分，爸爸媽媽也愛你，你考一百分，爸爸媽媽也愛你，我們愛你的是你的這個人。而事情要做好，那是你的責(zé)任感的問題。

第二點，給孩子安全感的來源來自于良好的家庭氛圍或者是完整的家庭結(jié)構(gòu)。這是孩子成長的或者是安全感的必然保障。如果夫妻經(jīng)常吵架或者夫妻關(guān)系當(dāng)中有人處于缺位的狀態(tài)，孩子就會不斷的去琢磨一件事情，是不是因為我的問題導(dǎo)致他們不和呀?我能幫他們做點什么呢?他們會不會分開呢?等等。這些自我琢磨會進(jìn)一步加深恐懼感和不安情緒。他想幫助和改變你們的關(guān)系，可是自己又顯得無能為力，于是又多了一種無力感，自卑感、屈辱感。孩子在這種狀態(tài)下和情緒體驗下，怎么可能會靜下心來好好學(xué)習(xí)呢?很多夫妻吵架之后，總會給孩子說一句話，這事跟你沒關(guān)系，你要好好學(xué)習(xí)，這叫蠻橫又粗暴，會適得其反。如果有的夫妻關(guān)系已經(jīng)破碎，那么帶孩子一方就要從這種失敗的關(guān)系模式或者是這種失敗的情緒當(dāng)中走出來，因為所有的憤怒對抗和怨恨會直接影響到我們的孩子。

第三點，家長要正確的陪伴孩子，因為所有持續(xù)創(chuàng)造好結(jié)果的孩子，都是以親子關(guān)系非常健康為前提的。親子關(guān)系的建立最核心的一點就是陪伴，他代表著我們滿足了孩子對父母的那份依戀。這份被愛、被認(rèn)同、被接納、被承認(rèn)，被看見了這些心理需求或者是情感依戀，都需要家長在孩子的成長不同階段給予孩子正確的陪伴和滿足。你又滿足不了我的需求，你又不愛我，你又不認(rèn)同我，我憑什么聽你的，這是叛逆的孩子背后的潛臺詞。被家長正確陪伴和滿足的孩子，被家長正確對待的孩子，孩子才會有發(fā)自內(nèi)心的高價值感，正面的情緒體驗和健康完整的人格。

孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果好與不好，不僅僅是單方面孩子自己的問題，也不僅僅是跟學(xué)習(xí)本身有關(guān)，更多是我們在教育的過程當(dāng)中，很多教育的方式出現(xiàn)了問題;我們的家庭環(huán)境出了問題，我們的家庭氛圍出了問題，我們和孩子之間的關(guān)系出了問題;孩子內(nèi)在的情緒，孩子內(nèi)在的價值感、行為模式等等都出了問題。學(xué)習(xí)只是一個載體，孩子能正確對待學(xué)習(xí)的背后，是他各種成長模式的健康;而這些所有成長模式的健康，一是來自于家長自身成長很完整、很健康。二是來自于家長正確對待孩子的結(jié)果，包括正確教育孩子的心法、方法和技巧等等。

來源:高維看人生

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