想要開發(fā)孩子的智力和潛能，選擇正確的方式避免急于求成
全天下的父母都希望孩子聰明過人，擁有超群智力的同時，也能夠擁有超越同齡人思維的能力。
所以很多家長都想要讓孩子贏在起跑線上，從他出生的那一刻起，就尋找大量的資料，試驗著各種能夠激發(fā)孩子潛能的方法，可是這些方法如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，就會出現(xiàn)南轅北轍，本末倒置的結(jié)果。
很多家長都聽過“孩子的潛能是無限的”這樣的教育宣傳理念，加之網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有很多渠道可以讓家長獲取到激發(fā)孩子潛能的工具和方法論。
于是便在簡單的學(xué)習(xí)后，就急不可耐地運(yùn)用到孩子身上。這些種類繁多的工具和方法質(zhì)量參差不齊，而且受用的年齡段有很大區(qū)別，所以在激發(fā)孩子潛能的同時也不能急于求成，要按部就班地順應(yīng)孩子的發(fā)展。
01過度開發(fā)孩子潛能的行為主要有哪些所謂過度開發(fā)孩子的潛能，是指對孩子的培養(yǎng)超越了他的年齡段。
這種情況通常發(fā)生在孩子中學(xué)之前，這段期間，家長為了促進(jìn)孩子的智力和思維能力，以及他的綜合能力，通過報名興趣班和使用相應(yīng)道具或者教授孩子方法等形式，讓他提前接觸很多技能。
以為學(xué)的越多會掌握得越多，響應(yīng)所謂的技多不壓身。有些家長在孩子一歲之后便急于教他認(rèn)字，還會帶他去早教機(jī)構(gòu)，孩子報名各種各樣的培訓(xùn)班。
因為在孩子沒有上幼兒園之前，每天都有大量閑余的時間，如果家長的時間和財力允許的前提下就想讓孩子贏在起跑線上。
當(dāng)孩子上幼兒園之后，學(xué)業(yè)上的壓力并不緊迫，很多家長認(rèn)為這段時間是培養(yǎng)孩子能力的最關(guān)鍵時期，一方面孩子的智力在飛速發(fā)育，另一方面他的學(xué)習(xí)能力通常很強(qiáng)，精力也非常旺盛。
這也給家長開發(fā)孩子潛能一些信心，細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)，社會上大量的教育機(jī)構(gòu)和身邊的家長都在此時期給孩子選擇一些開發(fā)潛能的課程。
02過度開發(fā)孩子潛能的后果家長急于迫切地開發(fā)孩子的潛能，這種行為本身并沒有錯誤，只是要注意過度開發(fā)的后果。如果超越了孩子階段性的能力，過度開發(fā)，就會導(dǎo)致他對未來產(chǎn)生抵觸的情緒，雖然可以短期看到效果。
但從長期來看，對孩子的成長十分不利。比如教孩子過早地識字，雖然能夠培養(yǎng)孩子的閱讀能力，但高強(qiáng)度的練習(xí)也會讓孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。
一旦讓孩子將培養(yǎng)識字能力看成是一種負(fù)擔(dān)之后，他在上學(xué)之后就會形成潛在的心理壓力和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理。
再比如過早教孩子外語，也會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。外語是一門語言，在教授過程中需要語境的配合。
如果只是機(jī)械性的重復(fù)而沒有注意興趣的培養(yǎng)，以及實(shí)際的運(yùn)用，他就會喪失對外語的興趣。
尤其是家長并不精通外語，而是借助學(xué)習(xí)工具讓孩子接觸外語，當(dāng)家長給他的壓力過大時，就容易產(chǎn)生本末倒置的情況發(fā)生。
有些家長從小注意培養(yǎng)孩子的思維能力，給他做大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，甚至在上小學(xué)之前，就開始讓孩子接觸小學(xué)課本。
這種行為雖然在短期內(nèi)能夠讓孩子掌握了相關(guān)的技巧和知識，但是家長的教育方法很可能與學(xué)校相沖突，會讓孩子帶著固定的思維接受學(xué)校的內(nèi)容，這就給孩子正常入學(xué)造成了一些困難。
除了關(guān)注孩子學(xué)業(yè)上的能力開發(fā)之外，有些家長喜歡給孩子報名興趣班，認(rèn)為這些興趣班能夠間接地開發(fā)孩子的智力和理解能力，幾乎將孩子的時間全部排滿。
興趣愛好和特長的確能夠給孩子帶來一些優(yōu)勢和幫助，但也要注意強(qiáng)度和數(shù)量，否則孩子會難以消化，這就造成了浪費(fèi)。
03怎樣正確開發(fā)孩子的潛能家長的這些心理都與關(guān)于孩子成長的焦慮有關(guān)，希望借此能夠給孩子一個優(yōu)越的條件，但是也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況以及正確的方式方法，不能將好事變?yōu)閴氖隆?/p>
開發(fā)孩子的潛能要循序漸進(jìn)，因為任何能力的增長都是積累的過程，關(guān)于能力的提升，沒有捷徑可走，只有不斷反復(fù)地練習(xí)，讓量變產(chǎn)生質(zhì)變。
在孩子上幼兒園之前，家長可以提前教孩子識字，外語和培養(yǎng)思維能力，但是一定要寓教于樂，要在游戲中開發(fā)孩子的潛能。
在識字上，家長可以通過給孩子反復(fù)閱讀同一個繪本，并且完全按照繪本中內(nèi)容閱讀的方法，讓孩子在反復(fù)中積累識字量。
在外語培養(yǎng)中，家長除了借助教育工具之外，也要同孩子一起學(xué)習(xí)，并且將其應(yīng)用到日常生活中，使他將外語真正變?yōu)榈诙Z言，同時也要注意單詞量的積累，若沒有外語環(huán)境的條件，就不要給孩子增加過多的壓力。
而思維能力的培養(yǎng)，更要使用游戲的方法，家長也要陪孩子一同玩耍，這樣他才不會將此看成是一種負(fù)擔(dān)。
在孩子上幼兒園之后，需要注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但是一定要和孩子講清楚這種興趣愛好的好處，讓孩子從內(nèi)心中接受這種培養(yǎng)，是提升自己能力和樂趣的途徑，而不是一種壓力。
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段之后，要注意培養(yǎng)孩子的綜合能力，其中包括理解能力和學(xué)習(xí)能力，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成。
因為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，家長若能在此時期給孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合能力，他就能夠形成自律和自主學(xué)習(xí)能力，這對他今后的學(xué)習(xí)之路十分有幫助。
來源: 網(wǎng)絡(luò)
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