哈佛專家研究發(fā)現(xiàn)：孩子一生3次變聰明的時間段

“導(dǎo)語：對大多數(shù)家長來說，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子是他們最大的心愿。當(dāng)他們年輕的時候，每個人都可以為衣服、美麗和男朋友而戰(zhàn)。但當(dāng)他們有了孩子，幾乎所有的寶媽都會為孩子而戰(zhàn)。對此，家長會“拼命”讓孩子贏在起跑線上。

如果培養(yǎng)時間段不妥，速度和效率皆會大大降低。哈佛大學(xué)兒童行為心理學(xué)教授理查德在一項(xiàng)關(guān)于兒童生理、心理和大腦發(fā)育的調(diào)查中說，這樣的培養(yǎng)不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且可能會讓家長誤以為孩子愚蠢，研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子一生中都會經(jīng)歷三次大腦發(fā)育高峰，也就是說，他們有三次變聰明的機(jī)會。

哈佛專家研究發(fā)現(xiàn)：孩子一生有3次變聰明的機(jī)會，高中不在其中

說到變聰明，大多數(shù)父母首先想到的是初中，因?yàn)槟菚r，孩子已經(jīng)開始進(jìn)入深度學(xué)習(xí)階段。其實(shí)，這是培養(yǎng)初中生已經(jīng)太遲了。此時，學(xué)生的思想已經(jīng)成熟，教育學(xué)生的各種才能非常困難。那么兒童智商提高的三個階段是哪里呢。

1、第一次變聰明的機(jī)會：0-3歲

科學(xué)研究表明，新生兒的大腦重量只有成人的25%;在0-3歲時，體重將達(dá)到成人的85%。大腦中的神經(jīng)元每秒連接700-1000次，這是一個合適的“快”速度。神經(jīng)細(xì)胞連接得越快，兒童的智商和行為就會更加聰明，神經(jīng)元對接多在于兒童大腦受多大外部影響。

2、聰明的第二次機(jī)會：3-6歲

3-6歲的孩子，大腦的整體發(fā)育基本穩(wěn)定。然而，在這個時候，兒童右腦的發(fā)育非常快。關(guān)心科學(xué)育兒的父母都知道，大腦可分為左腦和右腦，左腦右腦一同工作。

反映，這時對孩童左右腦協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練可以幫助他們提高智力，變得更聰明。雖然右腦發(fā)育很快，但如果不能均衡地開發(fā)和利用大腦的功能，右腦就不能充分發(fā)揮其作用，孩子的智力也不會有很大的提高。

3、聰明的第三次機(jī)會：8-10歲

根據(jù)20歲前人類生長發(fā)育圖，我們可以看到10歲前大腦發(fā)育速度開始上升，10歲以后開始減速甚至完全停止10歲前后的發(fā)展速度沒有可比性，所以孩子上初中后智力培養(yǎng)會非常困難。因此，8-10歲是孩子變聰明的最后時間。這段時間也是孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時期。

在孩子變聰明的三個機(jī)會中，如何培養(yǎng)他們

1、0-3歲：進(jìn)行初步的智力開發(fā)

如上所述，0-3歲的外界影響越多，越能促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育，大部分的外界影響來自兒童對生活的認(rèn)知。因此，我們的家長可以為孩子們準(zhǔn)備一套兒童大腦訓(xùn)練游戲培養(yǎng)孩子們的注意力、記憶力和想象力，它不僅可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以通過游戲提供一些簡單的生活知識，對孩子們的大腦發(fā)育有很大的幫助

2、3-6歲：左右腦均衡發(fā)展，綜合能力提高

3-6歲兒童處于左右腦均衡發(fā)展階段。左右腦包括數(shù)學(xué)、藝術(shù)、幻想、分析、空間等能力。因此，要培養(yǎng)兒童的綜合能力，提高左右腦的協(xié)調(diào)能力。建議思維訓(xùn)練能提高兒童的數(shù)學(xué)能力、感官能力、言語能力、生活能力等重要能力，促進(jìn)兒童左右腦的和諧發(fā)展。

3、8-10歲：智力訓(xùn)練促進(jìn)思維的發(fā)展

也就是說，當(dāng)孩子8-10歲的時候，我們可以訓(xùn)練他們的思維來提高他們的智商。對他們來說，思維能力也很重要。通過與教育主題相關(guān)的生活場景、動手操作、游戲故事、關(guān)鍵提問等方式引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。

總結(jié)：

對于提高孩子的智商，教育孩子贏在起跑線上，家長的教育對孩子是有很大的幫助的，在對孩子的教育上，花錢一定不要摳門。針對孩子的猜想，老師給予孩子相同類型的問題，每個孩子就之前的自我猜想進(jìn)行自我驗(yàn)證。讓孩子們可以沉浸在知識的海洋里暢游，驗(yàn)證想法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。

感受問題的存在和突破問題的成就感，培養(yǎng)孩子思維能力，讓孩子感受到競爭知識的魅力，使反應(yīng)能力思維等提高。針對知識主題，以知識為載體，對思維方法進(jìn)行鞏固與內(nèi)化，提升孩子思維能力。

來源: 網(wǎng)絡(luò)

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