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如何實(shí)現(xiàn)用戶增長?揭秘京東大小數(shù)據(jù)融合的用戶增長研究之路

如何實(shí)現(xiàn)用戶增長?揭秘京東大小數(shù)據(jù)融合的用戶增長研究之路

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2022-4-2 13:17

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如何實(shí)現(xiàn)用戶增長?揭秘京東大小數(shù)據(jù)融合的用戶增長研究之路

在流量紅利持續(xù)收窄的時代背景下,在MAU增速逐步放緩、獲客成本日趨增高的行業(yè)競爭下,通過各種運(yùn)營手段實(shí)現(xiàn)用戶增長早已成為各大公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

在過去兩年里,京東用戶研究體驗(yàn)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)與用戶增長團(tuán)隊(duì)協(xié)作開展用戶研究項(xiàng)目,對多個增長問題各個擊破,由此沉淀了一套行之有效的研究范式。

那作為一個互聯(lián)網(wǎng)公司應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)用戶增長?作為用戶研究人員,又應(yīng)該如何更好地提出符合用戶需求、切實(shí)可行的策略輸入呢?結(jié)合用戶體驗(yàn)設(shè)計部近期開展的新用戶拉新與留存專項(xiàng)研究,來解答如何在用戶視角下通過運(yùn)營手段實(shí)現(xiàn)用戶增長。

01

AARRR模型

具體講解這個模型之前需要先明確一下“運(yùn)營”的定義,目前互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界關(guān)于運(yùn)營概念的主流觀點(diǎn)有下述幾個:產(chǎn)品負(fù)責(zé)生孩子,運(yùn)營負(fù)責(zé)養(yǎng)孩子;運(yùn)營是以用戶為中心進(jìn)行拉新、促活、留存的一系列工作;一切圍繞著產(chǎn)品進(jìn)行的人工干預(yù)皆稱為運(yùn)營。這些概念都有一定道理,不過第一種有些抽象,第二種欠缺連貫性,第三種有些寬泛。

通過這個小故事我們可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)營有3各要素:特定產(chǎn)品、運(yùn)營資源及目標(biāo)人群,運(yùn)營的概念是以特定產(chǎn)品(或個人/品牌)為運(yùn)營對象,通過對運(yùn)營資源(人力、財物、渠道)的最優(yōu)化配置,持續(xù)提升目標(biāo)人群(受眾用戶)與產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)度。

“提升目標(biāo)人群與產(chǎn)品關(guān)聯(lián)度”就是不斷提升用戶的黏性,也就是運(yùn)營的目標(biāo)。那如何提升呢?諸如6大用戶分析增長模型:行為事件分析、用戶行為路徑分析、點(diǎn)擊分析、用戶健康度分析、用戶畫像分析、漏斗模型分析,其中漏斗模型分析在產(chǎn)品運(yùn)用中的一個經(jīng)典即AARRR模型(如下圖所示),此模型來自《增長黑客》這本書,是結(jié)合產(chǎn)品本身特點(diǎn)以及產(chǎn)品生命周期位置,從而關(guān)注不同的數(shù)據(jù)指標(biāo),最終制定不同運(yùn)營策略的實(shí)用性模型,這個模型有個特點(diǎn),即企業(yè)視角,很多公司的增長部門都使用它指導(dǎo)運(yùn)營工作,使用它的數(shù)據(jù)指標(biāo)考核運(yùn)營工作。

AARRR模型

那企業(yè)視角有什么問題嗎?我們站在產(chǎn)品的企業(yè)方立場,自然清楚產(chǎn)品的價值,知道產(chǎn)品是否能用、好用、易用。但是從用戶視角來看,用戶未必對平臺有足夠的認(rèn)知,未必知道它的價值,很容易發(fā)生注冊即流失的情況,用戶注冊后不付費(fèi)的情況大量存在,即使付費(fèi)也有大量薅羊毛用戶摻雜其中,大量優(yōu)質(zhì)用戶在轉(zhuǎn)化過程中流失,剩下更多的是漂亮的新客增長率。

02

用戶養(yǎng)成運(yùn)營模型

為了讓更多用戶更持續(xù)的為產(chǎn)品買單,便需要回歸用戶視角,也就是本文要分享的“用戶養(yǎng)成運(yùn)營模型”的核心理念,該模型認(rèn)為“用戶視角”才是運(yùn)營思考的起點(diǎn),是運(yùn)營的底層框架。通過“用戶視角”,才能更好地把運(yùn)營模塊有序地串聯(lián)起來,從而真正盤活整個企業(yè)的運(yùn)營資源。

為了更好地付諸實(shí)踐可以把用戶養(yǎng)成過程拆解為7大轉(zhuǎn)變過程,依次是:初次接觸產(chǎn)品、初步認(rèn)知產(chǎn)品價值、關(guān)注產(chǎn)品(全面了解)、初次體驗(yàn)產(chǎn)品、決定使用產(chǎn)品、為產(chǎn)品付費(fèi)、習(xí)慣使用產(chǎn)品、心甘情愿地向其他用戶分享產(chǎn)品(如下圖所示)。

簡化模型:用戶個體與產(chǎn)品的線性關(guān)系

接下來我將結(jié)合具體的項(xiàng)目實(shí)踐,談?wù)勅绾位凇坝脩粢暯恰眮碇朴喯鄳?yīng)的“用戶養(yǎng)成”策略,或者說來指導(dǎo)相應(yīng)的運(yùn)營工作內(nèi)容。

首先第一階段是促進(jìn)用戶從接觸過渡到認(rèn)知,這一階段主要包括兩個任務(wù),第一個任務(wù)就是深度的用戶調(diào)研,進(jìn)行用戶認(rèn)知水平研究(如下圖所示),分析目標(biāo)用戶群體對我們提供的產(chǎn)品或服務(wù)的認(rèn)知程度。有人可能會認(rèn)為京東經(jīng)營很多年,也做了很多廣告,用戶對京東認(rèn)知程度肯定挺高的。實(shí)際真的是這樣嗎?首先要清楚一個概念,認(rèn)知程度并不等于知曉程度,尤其是新用戶對京東的認(rèn)知程度遠(yuǎn)不及我們的固有印象。

近幾年電商行業(yè)新用戶的增長主力是低線城市中46歲以上的中老年人,他們至少三分之二的人生沒有接觸過網(wǎng)絡(luò),教育水平普遍偏低,用不慣網(wǎng)絡(luò)及在此浪潮下發(fā)展起來的諸多應(yīng)用,可以稱得上是“網(wǎng)絡(luò)難民”。對網(wǎng)購也充滿了擔(dān)憂,擔(dān)心付費(fèi)后不給發(fā)貨、商品在派送過程中丟失等等,他們不能無障礙的使用產(chǎn)品、對產(chǎn)品存在信任、安全等憂慮,這些群體在很大程度上缺少認(rèn)知教育,即使在某些原因影響下開始體驗(yàn)我們產(chǎn)品,也很難完成后續(xù)轉(zhuǎn)化。

第二個任務(wù)是在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定跟用戶的接觸策略,從而實(shí)現(xiàn)用戶從接觸產(chǎn)品到認(rèn)知產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。首先根據(jù)用戶的特性甄別高密度用戶渠道,即在哪里能夠最高性價比地找到他們,如果我們的產(chǎn)品是面向好學(xué)上進(jìn)的人群,那么像知乎、得到之類的線上知識型社區(qū)就是高密度用戶渠道;然后結(jié)合具體的接觸目標(biāo)及渠道確定展示形式,同時需要保證“接觸內(nèi)容”的內(nèi)涵包含吸引用戶注意力、灌輸產(chǎn)品價值、推薦關(guān)注渠道等三個要素。

在這里需要注意不要在“接觸內(nèi)容”中夾帶太多營銷性質(zhì)的內(nèi)容,尤其是對于“高門檻”的產(chǎn)品,認(rèn)知教育的目的是初步建立信任感,帶有推銷性質(zhì)的內(nèi)容會失去“中立感”,讓用戶對產(chǎn)品充滿質(zhì)疑,不僅可能不能把用戶有效轉(zhuǎn)化,還造成負(fù)向口碑傳播。

對于稍微有點(diǎn)認(rèn)知門檻、信任門檻的產(chǎn)品而言,潛在用戶哪怕有興趣,但也往往有所顧忌,不會馬上就使用產(chǎn)品,這個時候,中間還有個關(guān)注的過程,我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇一個最契合接觸用戶的場景、亦是時下最符合主流用戶行為習(xí)慣的關(guān)注渠道,降低關(guān)注門檻,讓用戶逐步平穩(wěn)過度。比如我們都知道用戶使用社交軟件、短視頻軟件比較多,我們也在這些渠道做了一些宣傳推廣、運(yùn)營活動,不過同樣作為社交軟件,00后用QQ更多,而80/90用微信更多,不同的渠道有不同的群體,他們的需求也有差異,如果要實(shí)現(xiàn)效果最大化,需要做到更精細(xì)化的渠道運(yùn)營。

03

用戶由關(guān)注期進(jìn)入體驗(yàn)產(chǎn)品

“關(guān)注”這個行為,僅僅說明了用戶對企業(yè)產(chǎn)品有點(diǎn)興趣,可能是主觀上或行為上有些關(guān)注,對產(chǎn)品的認(rèn)知可能還相當(dāng)淺薄,如果我們不能及時給予他們想要的,滿足他們的期待,他們會隨時離我們而去,這個階段需要盡量縮短關(guān)注期,把它們盡快轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)用戶。從關(guān)注促使他們開始體驗(yàn),需要持續(xù)打造用戶對產(chǎn)品的“信任鏈”,傳遞產(chǎn)品價值。比如平臺的官方抖音號持續(xù)發(fā)布相關(guān)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,持續(xù)與用戶進(jìn)行互動,塑造品牌認(rèn)知,會在一定程度上縮短用戶的“關(guān)注期”。

當(dāng)一個用戶渡過了關(guān)注期進(jìn)入到體驗(yàn)產(chǎn)品階段,只能說,他在“認(rèn)知層面”認(rèn)可了產(chǎn)品的價值,但是用戶會不會經(jīng)常使用呢?有幾個問題需要關(guān)注:產(chǎn)品好不好看?產(chǎn)品好用、易用,產(chǎn)品的功能引導(dǎo)、操作是否為用戶理解,是否符合用戶操作習(xí)慣,會不會用起來感到別扭?是否很好地解決了用戶的問題,用戶能不能找到想要的商品?遇到問題咨詢客服能不能有效解決?這些都是用戶是否認(rèn)可產(chǎn)品,并決定讓其留在“手機(jī)”占領(lǐng)寶貴的一席之地的關(guān)鍵,也是影響用戶從體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為使用階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

用戶使用產(chǎn)品之后,就到了促使用戶進(jìn)行付費(fèi)決策的環(huán)節(jié),為了讓用戶進(jìn)行購買決策,最常見的做法是降價、促銷等手段,但這些其實(shí)只是一些工具層面的措施,時間長了用戶知道套路之后,不做活動就可能不再有后續(xù)的轉(zhuǎn)化了,有些公司為了應(yīng)對這樣的問題,可能就做出了先漲價然后搞活動的方式,這樣用戶會覺得受到欺騙而不愿再繼續(xù)轉(zhuǎn)化,或延遲轉(zhuǎn)化,這并非是一種良性的方式。

在用戶完成付費(fèi)轉(zhuǎn)化后,我們期望他們可以向后進(jìn)一步轉(zhuǎn)化,在“用戶養(yǎng)成”的所有環(huán)節(jié)中,便是耗資、費(fèi)時最大,但也最具商業(yè)價值的用戶習(xí)慣培養(yǎng)。美團(tuán)、滴滴類O2O產(chǎn)品的現(xiàn)金補(bǔ)貼就是一種典型的培養(yǎng)用戶習(xí)慣的運(yùn)營策略。這種“現(xiàn)金補(bǔ)貼”的運(yùn)營策略刺激力度大,傳播速度快。

不過過度的物質(zhì)刺激可能“投入產(chǎn)出比”不高,甚至還會使用戶產(chǎn)生“送錢就用,不送錢不用”的反向習(xí)慣。當(dāng)然,我們不只是想讓一個用戶形成習(xí)慣,更希望用戶能盡量分享產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)口碑傳播的效果。

從用戶視角來看,“分享”這一行為本身是用戶的強(qiáng)烈心理需求。因此,我們應(yīng)該考慮的不是“如何刺激用戶分享我們的產(chǎn)品”,而應(yīng)當(dāng)是“如何為用戶的社交分享的心理需求提供人性化的出口”。

這就是整個用戶養(yǎng)成的過程,當(dāng)然,不一定所有產(chǎn)品的新用戶需要完整地經(jīng)歷整個過程,對于“使用門檻”較低的產(chǎn)品,即用戶無須付出多少金錢、學(xué)習(xí)成本即可體驗(yàn)使用的產(chǎn)品,如休閑娛樂類或業(yè)界成熟產(chǎn)品,用戶對產(chǎn)品的認(rèn)知、關(guān)注的過程會在很大程度上縮短。以用戶視角觀察,這些動態(tài)過程近似一個線性過程,其實(shí)這是一個簡化的模型,是以用戶個體的角度進(jìn)行的梳理,簡化的模型來闡述事物是為了方便大家好理解,實(shí)際情況下“用戶養(yǎng)成”過程肯定不會是純粹線性的。

如果想“用戶養(yǎng)成”模型真正能為現(xiàn)實(shí)的運(yùn)營工作提供有效指導(dǎo),還是必須回歸用戶“群體”的視角,它是一個充滿“聯(lián)動關(guān)系”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)(如下圖所示), “圓圈面積”其實(shí)代表著用戶數(shù)量,從底部的接觸用戶數(shù)到頂部的習(xí)慣用戶數(shù)呈現(xiàn)面積逐漸變小的趨勢,即對于同一批首次接觸產(chǎn)品的用戶群,在整個 “用戶養(yǎng)成”過程中,隨著養(yǎng)成階段的上升,最初接觸產(chǎn)品的這批用戶數(shù)是成“遞減”趨勢的。

在用戶養(yǎng)成的任意一個環(huán)節(jié),都可能因?yàn)檫\(yùn)營的激勵措施或用戶自身的原因,使用戶做出“分享”這一行為,也有可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因使用戶做出“放棄”這一行為,比如前面提到微信運(yùn)動的例子,用戶體驗(yàn)之后因?yàn)橄胨茉熳约河泄嫘、健康陽光的形象分享給朋友,我們的新用戶在使用京東后發(fā)現(xiàn)所需購買的商品價格高于競品而放棄我們。

以上便是用戶養(yǎng)成運(yùn)營模型在理論層面的整體介紹,以及作者結(jié)合實(shí)際工作中的一些項(xiàng)目經(jīng)歷與思考,希望能夠?qū)Υ蠹业倪\(yùn)營策略優(yōu)化起到一定的啟發(fā)作用,并且最終能夠培育出健康的用戶轉(zhuǎn)化漏斗,實(shí)現(xiàn)用戶的持續(xù)有效增長。

來源: 美啊教育

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