近日，相信關(guān)注國學(xué)教育的人都知道了臺(tái)灣國學(xué)教材在大陸遇冷的情況，這種現(xiàn)象也讓“國學(xué)進(jìn)校園”的話題再次受到熱議。據(jù)了解，有識(shí)之士之所以從臺(tái)灣引進(jìn)國學(xué)教材，主要是考慮到大陸學(xué)校的學(xué)生很難從“國學(xué)進(jìn)課堂”活動(dòng)中得到真正潛移默化的影響，鋪天蓋地的國學(xué)讀物也并沒有對(duì)孩子們的國學(xué)素養(yǎng)有所提升，目前的活動(dòng)更多的只是一種膚淺的、甚至帶有功利色彩的假象。

正是出于此種考量才引進(jìn)了臺(tái)灣版國學(xué)教材，但不想此套國學(xué)教材在大陸的傳播遭遇嚴(yán)重挫折。有專家指出，按理說，同根同源的臺(tái)灣國學(xué)教材用于大陸國學(xué)教育，再加入了感動(dòng)中國人物事跡，應(yīng)該能落地生根，受到學(xué)生歡迎，但顯然并非如此。再聯(lián)想到人民教育出版社也曾發(fā)行過《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，而全國各種版本的國學(xué)讀物也不計(jì)其數(shù)，這些國學(xué)教材均不被重視，均可以從側(cè)面證明了臺(tái)版國學(xué)教材在大陸遇冷并非什么“水土不服”，而是有更重要的因素。

就如北京某中學(xué)表示：這套教材不是不好，但卻不好用，因?yàn)閮?nèi)容太豐富，太成體系了，反而不適合。“內(nèi)容豐富，很成體系”不正是我們引進(jìn)這套國學(xué)教材的本意嗎?看來無論是學(xué)校方面還是學(xué)生、家長方面還是擔(dān)心學(xué)國學(xué)耗費(fèi)時(shí)間，影響高考成績，不敢去冒險(xiǎn)。

上述專家也指出，國學(xué)師資缺乏也是個(gè)大問題。目前的國學(xué)老師大多是語文老師，而大多中文系出身的語文老師基本沒受過《大學(xué)》、《中庸》之類的國學(xué)教育，很難勝任國學(xué)教學(xué)。但該專家也表示，不能因?yàn)槟軇偃蔚膰鴮W(xué)教師少，就放棄試用這套國學(xué)教材，這一客觀事實(shí)正說明當(dāng)前國學(xué)教育的必要性和緊迫性。如何改變單一的評(píng)價(jià)體系，真正樹立素質(zhì)教育理念，讓全社會(huì)形成學(xué)國學(xué)的濃郁氛圍，擺脫應(yīng)試教育之困，才是重中之重。

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