從各高等學府紛紛設立的國學院到企業(yè)家們趨之若鶩的“國學班”，國學熱一路延燒，熱度未退。當面對外來文化的不斷沖擊，當代國人開始從傳統(tǒng)文化中尋找歸屬感與自豪感，國學之所以流行也正是滿足了這種文化需求。
如今國學在中小學教育也被愈加重視，圍繞中小學課程改革，多家出版社表示將在新版的語文教材中為國學“加餐”。
當少兒國學教育成為了一個新的熱點時，浮躁之氣和形式之風便也跟隨而來。家住北京市通州區(qū)的李奇自稱是一位“國學粉絲”，也希望自己的孩子能夠更多地接受國學教育。李奇曾經(jīng)在日本留學工作多年，他對日本的中小學普遍進行中國國學教育深有感觸，歸國后李奇也曾帶孩子試聽過幾家國學培訓班的課程，但最后并沒有選擇在這些培訓班上課。李奇說，“培訓班里的國學講師的水平實在不敢恭維，有的甚至缺少對國學起碼的敬畏之心，培訓班也會讓孩子們進行圍棋、古琴、書法的練習，但大都是走馬觀花，流于形式”。
讓青少年接受良好的國學教育，擁有優(yōu)秀的國學教師是基礎�！皟和瘒鴮W教師并不等同于語文教師，教師不但要擁有深厚的國學功底，還要有兒童教育的專業(yè)背景�！睂O占峰說。根據(jù)2014年據(jù)全國各大招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,目前全國國學教師缺口量在100萬人以上，其中優(yōu)秀的國學教師更是一才難求�！盀橥ダ^絕學”是很多國學培訓機構都會喊出的口號，但要真正使國學得到傳承和弘揚還需要腳踏實地，狂熱和浮躁對國學無用，對少年無益。
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